유아교사의 일을 이해하기 위한 관점들 (Three Approaches to Understanding Early Childhood Teachers’ Work)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 19권 / 2호 / 273 ~ 296페이지
· 저자명 : 김미애, 이현진

초록

기능주의, 해석주의, 그리고 비판적/갈등주의적 접근의 분류는 사회학이론 연구를 위한 기본적인 틀로서 본 연구는 이 세 가지 관점에 근거하여 유아교사의 일을 바라본다. 이를 위해 각각의 관점이 유아교사의 일을 어떻게 설명하는지 이론적으로 고찰한 후, 세 가지 이론적 틀에 근거하여 국내에서 이루어진 교사업무에 관한 연구들을 탐색한다. 유아교사의 일과 관련한 국내문헌의 분석을 통하여 새로운 관점에서 유아교사의 일을 연구하기 위한 필요성을 도출한다. 본 논문의 연구결과는 노동과정에 초점을 둔 갈등주의적 관점과 유아교사가 현실을 파악하고 자신의 업무에 의미를 부여하는 교육실천의 능동적 주체자로서 교사를 보는 해석학적 관점이 유아교사의 일에 대한 연구의 폭을 확대시켜 줄 것을 밝히고 있다. 이를 통해 누리과정과 같은 표준화된 교육과정의 이행과정에서 유아교사들이 지배담론에 대응하기 위해 어떠한 타협의 방법과 협상의 전략을 사용하는지 구체적으로 보여줄 수 있을 것이다.

영어초록

Functionalist, interpretative, and critical/conflict approaches are standard divisions for the study of sociological theory. Drawing on these three approaches this article explores early childhood teachers’ work. It examines each perspective and reviews the domestic literature on early childhood teachers’ work based on three theoretical frameworks. The models and literature reviewed offer an alternative way to scrutinize childhood teachers’ work from new perspectives. This paper concludes that conflict and interpretive approaches broaden our views and help us comprehend early childhood teachers’ work, in terms of how they resist the structure that narrowly defines their work, negotiate conflicts, and make sense of their work. A discussion is made concerning further directions of research and implications for early childhood policy makers.

참고자료

· 없음