한국방송통신대학교 유아교육과 졸업 논문 A형 다문화 교육 활동이 창의성 발달에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구방법
4. 용어의 정의
1) 다문화 교육활동
2) 창의성

Ⅱ. 이론적 배경
1. 다문화 교육
1) 다문화 교육의 개념
2) 다문화 교육의 목표 및 내용
3) 다문화 교육의 방법
2. 창의성
1) 창의성의 개념 및 구성요소
2) 다문화 교육활동과 창의성

Ⅲ. 논의 및 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
우리가 살고 있는 사회는 이미 다문화 사회로 접어들었으며 나와 다른 민족과 더불어 살아 가야 하는 공동체 사회로서 이러한 개념이 사회적 이슈로서 꾸준히 제기되고 있다. 2015년 행 정안전부 ‘2015년도 지방자치단체 외국인주민 현황’ 조사에 따르면 국내 결혼이민자수는 239,698명, 외국인 주민세대수는 297,021가구, 만 0~5세 영유아 101,786명으로 지난 2012년 동 일 조사 현황의 국내 결혼이민자수 220,687명, 외국인 주민 세대수 256,891가구, 만 0~5세 영유 아 95,745명에 비해 국내 외국인 주민수가 증가 되었다는 것을 알 수 있다. 통계청에서 실시한 2015년 인구총조사에서도 비슷한 결과를 보이는데 일반가구(1,911만 가구) 중 다문화 가구는 30만 가구로 1.6%이며, 가구원은 89만명으로 이는 총 인구(5,107만명)의 1.7%에 해당하는 수치 이다. 이러한 사회적 변화에 발맞춰 교육부에서는 ‘2015년 다문화 학생 교육지원 계획’을 발표 하였는데, 아래의 <그림 1>과 같이 ‘일반 학령인구(초․중․고)는 매년 감소(약 20만명)하는 반면 다문화 학생 수는 증가(약 8천~10천명) 추세에 있어, 2014년 다문화 학생이 전체 초․ 중․고 학생의 1%를 넘어서고 있다’고 보고하였다.

특히, 다문화 가정의 미취학 아동은 12.1만명으로, 향후 초중등 교육에 진입하는 다문화 학 생 수는 지속적으로 높아질 것으로 예상됨에 따라 ‘15년부터 유치원 단계에서 다문화 학생을 특 성을 고려한 ‘선제적·맞춤형 교육’ 실시하고, 문화다양성을 수용하는 ‘다문화 이해교육 확 대’, ‘범부처 협업 및 지역내 연계’를 강화한다고 밝혔다.
문화의 세기라 불리는 21세기를 살아가고 있는 유아들은 그 어느 시기보다도 세계화와 다문화의 물결 속에서 자신이 속한 사회를 바로 인식하고 긍정적인 문화 정체성을 소유 할 필요성이 요구되고 있다.

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