학생들의 역사적 중요성에 대한 인식 (Students’ Understanding of Historical Significance)

서지정보

· 발행기관 : 한국역사교육학회
· 수록지 정보 : 역사교육연구 / 20호 / 425 ~ 459페이지
· 저자명 : 이해영

초록

학생들이 역사적으로 중요한 사건의 의미나 기준을 어떻게 생각하는지는 그들이 과거의 역사를 이해하는 주요한 준거가 될 수 있다. 그래서 이 글에서는 역사적 중요성에 대한 학생들의 인식을 살펴보았다.
학생들은 현재와 관련성을 생각하며 역사적으로 중요하다고 생각한 사건을 골랐다. 논란이 된 사건, 교훈이 되는 사건도 학생들이 역사적으로 중요하다고 생각한 사건을 고르는 기준이 되었다. 학생들은 논란이 되는 사건을 접할 때 역사에 호기심을 더 발휘했으며 교훈이 되는 사건에서는 과거의 실수로부터 배우고 현재와 미래의 문제까지 해결할 수 있는 실마리를 얻고자 하였다.
또 개인적인 근거를 들어 중요하다고 고르기보다 국가나 민족을 중심에 두고 역사적 사건을 선정하였다.
또한 사건마다 집중되어 드러나는 가치가 있었다. 학생들은 한국전쟁과 남북정상회담을 통해 남북 대치 상황을 평화적으로 해결하고자 하였고 경제개발 5개년 계획과 외환 위기에서 경제 발전의 실마리를 찾고자 하였다. 대중문화, 올림픽, 월드컵, 한류에서 국가의 자부심을 느꼈고 5·18민주화운동과 6월 민주 항쟁 속에서는 민주주의를 지켜준 선조에 대한 고마움을 드러냈다.
학생들은 역사적 사건을 평화, 경제성장, 국가발전, 민주주의 등의 가치로 보고 있다는 것을 알수 있다.
학생들이 역사적으로 중요하게 생각하는 사건을 선정하는 과정은 현재 역사교육과정과 역사교과서에 여러 가지 시사점을 부여한다. 학생들은 일방적인 한 가지 평가를 담는 것보다 왜, 어떻게 사건이 일어나고 전개되었는지를 다양한 각도에서 접하기를 원했다. 이를 통해 논란이 되는 사건, 내 생각과 다른 관점으로 쓰인 사건들에 대해 스스로 판단해보고자 하는 욕구가 높았다.
이미 여러 연구자들이 걱정하듯, 학생들은 과잉 일반화되거나 단순하게 도식화된 서술 때문에 생생하게 역사를 이해할 수 있는 기회를 잃고 있다. 단순한 역사 지식을 묻는 것보다 과거로부터 어떤 것을 배우고 중요하다고 생각하는지를 질문하여 교육과정을 설계하고 수업을 구상하는 것이 학생들의 삶에 더 의미가 있을 것이다. 역사의 흐름 속에서 중요한 사건을 골라 자리매김시킬때는 학생 자신에게도 의미 있고 중요한 사건이어야 한다. 이를 고려하지 않을 때 학생들은 무의미한 역사를 만나게 되고 이런 상황에서 국가를 강조하다보면 학생들은 역사를 더욱 형식적으로 대하게 될 것이다.

영어초록

This survey was to study the historical significance which students thought important. The procedure followed the method of survey presented by Peter Seixas and L. S. Levstik, K. C. Barthon. The results were listed as below.
The first students chose the controversial events which many people made diverse viewpoints and the historical events which were given moral lesson. Second, they also estimated the events which were showed the origin of historical events related to current situation and overcame the difficult economic situations and achieved a high level of economic growth. Third, they perceived the events related to the nation more important than the events surrounding themsevles or families.
It showed implications for history textbook and historical curriculum.
The historical textbook should contain diverse viewpoints and situations about historical events. Students should have their chances which could evaluate the events because they had strong need to judge the events directly. And they should handle the situation which the historical events happened through the textbook which presented the contents in detail.

참고자료

· 없음