비판적 사고 교육, 무엇을 어떻게 할 것인가 (What to teach and How to evaluate in Critical Thinking Courses)

서지정보

· 발행기관 : 한국교양교육학회
· 수록지 정보 : 교양교육연구 / 4권 / 2호 / 129 ~ 139페이지
· 저자명 : 서민규

초록

본 논문에서는 대학 교양으로서의 비판적 사고 교육이 갖는 역할에 대해 검토하고 있다. 비판적 사고는 사고의 논리성과 판단의 건전성을 기준으로 반성적으로 사고하는 사고의 방법론이다. 비판적 사고와 관련한 최근의 평가 도구들을 분석한 결과, 비판적 사고는 논리/추론 능력에 기반을 두고 이를 응용하여 당면한 문제를 해결하는 전략적/창조적/대안적 능력을 평가하고 교육한다. 대학에서의 비판적 사고 교육은 이러한 역량을 배양하는 데만 초점을 맞출 것이 아니라 배양된 역량을 실현할 수 있도록 교과가 운영되어야 한다. 그러할 때만이 비판적 사고는 사고의 방법론으로서의 도구적 역할을 충실히 수행할 수 있을 것이다. 비판적 사고 교육의 내용들을 계열 또는 학과별로 차별화하고, 부과하는 과제와 평가 역시 교육 대상자의 전공 관련성을 극대화하는 방향으로 마련되어야 할 것이다.

영어초록

This paper argues for the role of the critical thinking in the college level general education program. The critical thinking can be defined as the methodology of the reflective thinking based upon the logical process of thinking and the soundness of judgement. Analysing the recent evaluation tools related with the critical thinking, I reason that what the critical thinking must teach and evaluate: the strategic/creative/alternative thinking competence for problem-solving based upon the logic-reasoning process of thinking. The critical thinking education at the college level needs to promote this ability, but it must not be confined within this; when it stimulates the students to practice what they learned from critical thinking, it plays the successful role of a tool-curriculum as the methodology of the reflective thinking. In this, I suggest that the critical thinking education in the colleges needs to develope its contents reflecting the students' majors, and the class activities, homeworks, and the evaluations in the critical thinking must optimize its relevance with the students' majors and their interest.

참고자료

· 없음