학습장애 연구및 치료법

소개

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목차

1. 학습장애의 정의

2. 학습장애의 종류 및 증상

3. 학습장애의 원인

4. 학습장애 아동의 특성

5. 학습장애의 현황 및 실태
(1) 학습장애 현황
(2) 교육현장에서의 모습

6. 학습장애 치료방법

7. 학습장애아동 지도방법

8. 결론 및 나의의견

본문내용

1. 학습장애의 정의
학습장애는 뇌에 손상이나 심각한 장애가 없고 감각기관에 문제가 없음에도 불구하고 머릿속에 들어온 특정한 유형의 정보를 처리하는 데 어려움이 있어서 배우는 것이 어려운 것을 의미한다. 즉, 학습장애는 아동의 다양한 인지능력 중에서 어떤 한정된 영역에서만 발달이 느리거나 결손이 있는 경우이다. 예를 들면 기억력이나 공간능력 등은 정상으로 발달하면서 글을 읽는 능력의 발달만 뒤쳐진 경우를 말한다.

- 미국정신의학회 의 기준에 따르면 학습장애는 읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화검사에서 나이, 학교 교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 성적이 현저하게 낮게 나올 때 진단된다. 여기에서 현저하게 낮다는 것은 표준화 검사 성적과 지능지수 사이에 2표준 편차 이상 차이나는 경우를 지칭한다.
- 『교육학 사전』에 의하면 학습장애는 시각적, 청각적 혹은 운동기능상의 문제로 정신지체, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 관계없이 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 및 산수 능력을 습득하거나 활용하는데 심한 어려움을 한 분야 이상에서 보이는 장애이다.
- 학습장애에는 인지 장애, 뇌 손상, 미세 뇌기능장애, 난독증, 발달적 실어증 등이 포함된다.

2. 학습장애의 종류 및 증상
(1) 읽기장애
난독증으로 더 잘 알려져 있는 읽기 장애를 가진 아이는 단어재인, 읽기이해, 통상 철자이해를 잘 못한다.
① 읽기 장애의 경과 - 읽기 장애의 증상이 유치원에서부터 조기에 나타날 수도 있지만, 대부분의 교육 장면에서는 정규 읽기 교육이 유치원이 끝나기 전이나 1학년이 시작될 때까지는 없기 때문에, 이 때까지는 읽기장애가 거의 진단되지 않는다. 특히 읽기장애가 있는 소아가 높은 지능을 소유하고 있다면, 저학년에서는 읽기 수준이 다른 소아와 같거나 비슷한 수준이므로, 읽기장애가 4학년이나 때로는 그 후까지도 분명하게 드러나지 않을 수 있다. 조기 발견과 중재가 이루어지면, 상당한 개인들의 경우 예후가 양호하다. 읽기장애는 성인기까지 지속될 수 있다.

참고자료

· 발달장애심리학 - 김태련외, 학지사
· 영유아 발달과 교육 - 한은숙저, 정민사
· 발달정신 병리학 - 영아기부터 청소년기까지: Charles Wenar 저, 이춘재외역
· 이상 심리학 - Gerald C.Davison·John M.Neale 저, 이봉건 역 이소현, 박은혜 (특수아동교육. 학지사.
· 강정희 특수교육학. 도서출판 열린교육.
· 김승국 특수교육학. 양서원.
· 김승태, 김지혜, 정유숙, 홍성도 . 한국에서의 학습장애 아동에 대한 예비적 연구. 소아
· 청소년 정신의학, 7(2), 247-257
· 박금란 불안 및 귀인 성향이 학교 적응에 미치는 영향. 미간행 석사학위 청구논문,홍
· 익대학교.
· 박은조 중학생의 우울성향과 학교적응과의 관계. 미간행 석사학위 청구 논문, 대구대
· 학교.
· 박진아 성소년의 지각된 사회적지지 및 자기 효능감과 우울간의 관계 연구 미간행
· 석사학위 청구논문, 연세대학교.