지식정보화 사회와 우리 교육의 방향

서지정보

· 발행기관 : 한국교육방법학회
· 수록지 정보 : 교육방법연구 / 14권 / 1호
· 저자명 : 박인우

목차

I. 서론
II. 지식정보화 사회의 개념
III. 지식정보화 사회와 교육의 변화
IV. 결론
참고문헌

초록

본 연구의 목적은 지식정보화 사회가 도래함에 따라 교육도 새로운 방향으로 향해야 할 것이 아니냐는 절대 다수의 의견에 대해, 사회가 변하더라도 교육의 방향이 크게 변할 것으로 보이지는 않는다는 주장을 논리적으로 제시하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 지식정보화 사회의 개념과 지금까지 제기된 교육의 새로운 방향에 대해 검토한 결과 다음과 같은 사실들을 확인하였다. 첫째, 지식정보화 사회는 정보가 아닌 지식의 관점에서 보아야 하며, 지식교육은 교육에서 언제나 핵심으로 다루어왔다. 둘째, 교사는 여전히 대면에 의한 상호작용을 통해 지식의 형성에 중요한 역할을 담당할 것이다. 셋째, 대학교육은 현장중심 및 수요자 중심 교육으로 변화하기보다 지식의 생성 및 전달이라는 고유한 기능을 더욱 강화하게 될 것이다. 넷째, 평생교육은 학교교육을 강화하여 자기주도적 학습자를 양성하면 자연스럽게 해결될 것이다. 위의 네 가지를 근거로 지금까지 제시된 지식정보화 사회에 적합한 교육의 새로운 방향이 교육 전문가들에 의해 지속적으로 주장되어온 바람직한 교육의 방향과 일치하는 것으로 결론지었다. 더불어, 지식정보화 사회에 교육은 새로운 사회적 현상에 현혹되어 새로운 방향을 찾아 나서는 과정에서 교육의 본질적인 모습을 잃지 않기 위해 노력해야 함을 제언하였다.

영어초록

The purpose of this study was to show that the directions korean education should pursue in the informatization society shouldn't be changed as most educators and researchers indicated and predicted. In order to support this opinion, the concept of informatization society and several directions suggested with regard to education were analyzed, resulting in the following. First, informatization society values knowledge rather than information, and the knowledge has always been the main goal in education. Secondly, teachers will play the most important role when students construe their knowledge as they have been doing always. Thirdly, knowledge creation and delivery will be the main function of higher education, instead of providing the learner-oriented, or field-oriented education. Fourthly, the lifelong education will be solved when students graduate as a self-directed learner from the formal education. Based on the above findings, it was confirmed that the new directions were the same as those that the education has been trying to pursue. In addition, educators in the informatization era need to focus on maintaining the substantial aspects of the education rather than finding new directions for a new era.

참고자료

· 없음