문화생산 문학교육론

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 19호
· 저자명 : 방인태

목차

Ⅰ. 序論
Ⅱ. 文化生産과 文學敎育
Ⅲ. 文化生産文學敎育의 原理
Ⅳ. 文化生産文學敎育의 方法
Ⅴ. 結論
參考文獻

초록

본고는 우리의 국어교육이 앞으로 문화생산을 지향해 문학교육은 그 핵심에 놓여야 한다고
보았으며, 이제까지의 이해와 감상 위주의 技能主義的관점에서 표현과 창작 위주의 文化生産的
관점의 문학교육으로 그 指向點이 바뀌어야 할 것을 주장하였다.
이러한 인식을 바탕으로 문화생산 문학교육을 위한 원리로서 체험과 상상의 원리, 쾌락과 진
실의 원리, 감동과 심미의 원리, 표현과 생산의 원리를 제시하였다. 그리고 그러한 원리에 바탕
을 두고 문학교육의 方法을 두 가지 측면에서 이해와 감상, 표현과 창작으로 구분하여 살펴보았
다.
이와 같은 논의는 문화생산 국어교육을 지향하는 것(方仁泰, 1999)으로서, 文字교육(方仁泰,
2001a)과 言語교육(方仁泰, 2001c), 그 하위 영역을 다룬 것으로 讀解교육(方仁泰, 2001b)과 作文
교육을 함께 논의해야 그 일관된 논의를 확인할 수 있을 것이라 생각한다.

영어초록

Now Korean language education have to try for culture production from
language art's education. And teaching literature is a core of Korean language
education for culture production. Especially teaching literature has to transfer
expression/creation from understanding/appreciation. And so I have discussed four
principles that the first is experience and imagination, the second is pleasure and
truth, the third is sympathy and appreciation of beauty, the last is expression and
production. Next I have presented a few methods by two sides of
understanding/appreciation and expression/creation. To the end I would like to
emphasized to have a unity of discussions. Because the nature of literature is
harmony and equilibrium, it has to be consist of many literary elements
structurally.
This approach is bound for Korean language teaching for culture production.
Next discussions ought to be continued to written language teaching(Bahng,
2001a), teaching composition and teaching comprehension(Bahng,2001b). This thesis
have meaning and value, if the cultural ability of production leveled up, if culture
have producted by teaching literature for culture production, and if Korean culture
have developed and matured to one step.

참고자료

· 없음