(특수교육학개론) 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에

소개

교과목명: 특수교육학개론
<과제명>
1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

목차

문제1.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험했던 장애 유아의 장애
1) 자폐성 장애
2. 내가 경험한 자폐성 장애 유아에 대한 경험이 장애 인식에 준 영향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

문제2.
1) 지적장애 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 원인
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애아동 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2) 시각장애 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애아동의 특성
4. 시각장애아동의 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장애는 역사적으로 부정적 시각과 이해가 긍정적인 면보다 더 많았었다. 장애를 인식하는 전통적 사회학적 관점에서는 장애를 가진 사람이 완성된 개체가 아니라 온전한 인간으로서 자격을 갖추지 못한 것으로 보았는데 이는 사회가 요구하는 역할을 수행하는 것이 충분히 기능적이지 몫하며 효율적인 못한 존재로 부각되어 온 것이다. 이 때문에 장애인은 정상적 삶을 살아갈 수 있는 능력이 부족한 사람들이고 건강한 삶을 누리지 못하는 병자로 분류되고 사회적 지위와 권리도 환자 역할에 영향을 받았었다.
우리나라 또한 장애에 대한 사회적 인식이 전통적, 부정적이었지만 점차 시대를 거치면서 장애에 대한 사회적 문제가 잠재되어 점차 드러나는 시기, 장애인복지법의 제정, 장애인올림픽 개최 등을 통해서 인식이 전환되었고 이후 자립생활, 이동권 운동 등 장애인 권리 의식을 바탕으로 한 인식의 변화가 이루어지게 되었다.
이러한 인식의 의미는 태도를 결정하는 구성요소 중 하나로 어떠한 사물 또는 사람에 대해서 태도를 결정할 때 영향을 주는 것이라고 할 수 있다. 인간은 자신이 처한 환경에서 접촉하는 모든 사물과 사람들과 의사교환과 상호작용을 하여 태도를 결정하게 되며 새로운 태도 형성 또는 기존의 태도를 강화하는 모습을 보이기도 한다. 어떠한 인식이든 특정한 환경인 인식의 대상인 개체와의 관련 안에서 이루어지게 된다.
장애와 장애인에 대한 인식 변화는 정치, 경제, 사회제도 등과, 사건, 사고 등에 따라서 달라지기도 하는데 이처럼 장애인의 대한 사회적 인식 변화는 단기간에 이루어지지 않고 오랜 시간동안 이루어지게 된다. 개인의 사고가 다양한 경험 또는 문화적 전통 등에 의해서 만들어지며 또한 학습과 전수가 되면서 이를 가중시킨다.
본론에서는 이러한 장애인 인식과 관련하여 내가 겪었던 장애 유아에 대한 경험을 바탕으로 장애에 대한 인식에 어떠한 영향을 주었는지 설명하도록 할 것이다.

참고자료

· 유은영, 조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
· 박순희(2014). 시각장애아동의 이해와 교육. 학지사.