(특수교육학개론) 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	46건
공통	1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이... 더보기 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점). 2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점). 접기

소개글

교과목명: 특수교육학개론
<과제명> 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

목차

1) 문제1
i. 서론
ii. 본론
1. 본인이 경험하였던 장애 유아 (정신지체장애 유아)
2. 장애 유아의 장애(정신지체장애)
3. 정신지체 장애의 특징
4. 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향
iii. 결론
iv. 참고문헌

2) 문제2
i. 장애유형 1: 자폐성장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애의 정의
2. 장애의 원인
3. 장애의 특성
4. 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
ii. 장애 유형 2: 청각장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애의 정의
2. 장애의 원인
3. 장애의 특성
4. 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대사회는 복잡 다양한 환경적 요소들이 유발하는 각종 질병과 사고로 인한 장애인이 급격하게 증가하고 있는 추세이다. 특히나 정신지체 장애인도 꾸준히 증가하고 있다. 장애의 여러 가지 유형 중 정신지체인의 경우에 장애가 지적인 능력과 관계가 되어 있어 스스로 어떤 주장을 펼칠 능력을 갖추지 못하고 있기 때문에 사회 전반의 협력 그리고 인식이 요구가 된다. 정신지체인은 발달 과정상에 부적절한 경험이 많으며 비장애인들과 함께 살아가는 것에 있어서 어려움이 많기 때문에 새로운 환경을 회피하게 되거나 또는 심리사회적인 독립을 이루고자 하는 의지와 동기가 매우 부족하다. 특히나 유아기는 인간의 성장 그리고 발달에 있어서 가장 중요한 시기라고 할 수 있고, 인 생활의 기초가 되는 기본적인 생활의 습관이 형성이 되고 사회생활의 바탕이 이뤄지게 되는 결정적인 시기인 만큼 장애 유아와 그 가족들이 겪게 되는 사회적인 편견과 생활의 어려움, 그리고 경제, 교육적인 어려움은 이루 말할 수가 없다. 이에 본론에서는 본인이 경험했던 장애 유아에 대한 경험을 바탕으로 주어진 문제에 대해 서술해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 본인이 경험하였던 장애 유아 (정신지체장애 유아)
본인은 현재 30대 후반에 이르는 성인이다. 성장 과정 동안에 장애인을 마주할 때도 종종 있었지만, 직접적, 간접적으로 장애인을 경험한 것은 내가 2년 전에 이사한 옆집 여자아이를 보고 나서부터이다. 그 이전에는 신체장애를 가졌다거나, 시각장애를 가지고 길거리를 지나다니는 사람을 몇 번 본 것이 전부였다. 당시에는 ‘몸이 저렇게 불편하여서 어떻게 생활을 할까?’, 앞이 보이지도 않는데, 막대기를 이용 하여서 길을 걷는 어른을 보면 마음이 편하지 않을 정도였다. 그렇다. 당시에는 저 사람들은 ‘세상을 살아가기가 매우 힘들겠다.’ ‘누군가의 도움이 있어야만 그나마 기본적인 생활을 할 수가 있는 사람들이겠구나’ 하는 가여움과 불쌍함 등의 감정이 존재할 뿐이었다.

참고 자료

유은영ㆍ조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
김원경(2017), 최신 특수교육학개론, 양성원.
임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
이재은(2015), 청각장애아동을 위한 기독교교육학적 통합교육 연구(수화를 중심으로), 감리교신학대학교 신학대학원.