(특수교육학개론) 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	46건
공통	1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이... 더보기 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점). 2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점). 접기

소개글

특수교육학개론
<과제명>
1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

목차

1. 문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애에 대한 인식
2. 장애유아의 장애 유형과 특징
3. 장애유아를 만남 경험
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 문제2
1) 장애유형 1: 시각장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 원인과 특성
3. 교육 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2) 장애 유형 2: 청각장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인과 특성
3. 교육 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 문제1
Ⅰ. 서론
비장애인들이 인식하는 장애, 그리고 장애인에 대한 느낌과 생각에 대한 변화는 다양한 요소와 경험들에 의해 영향을 받게 된다. 비장애인들이 장애를 바라보는 시선에 대한 패러다임을 전환하여 사회적으로 굳어진 부정적 장애인식 그리고 장애에 대한 태도를 바꾸기 위하여 장애인에 대한 인식 개선과 관련한 다양한 노력이 필요하다.
비장애인이 가지고 있는 장애인식에 영향을 미치는 요인으로는 사회적인 요인만이 아니라 개인적 경험도 영향을 미친다. 장애에 대한 비장애인들의 개인적인 경험들은 스펙트럼이 매우 넓고, 범주화 또는 일반화하기에는 무리가 있을 수 있다.
그러나 비장애인이 가지는 장애인식에 대한 변화들은 궁극적으로 장애인에 대한 왜곡된 비장애인의 부정적인 개인적 인식 해소를 통해 긍정적인 장애인에 대한 인식을 확립하는 것에 있어 중요하다.
장애에 대한 부정적인 인식 해소 및 긍정적인 장애인식의 확립을 위해서는 공통적으로 개인적인 접촉으로 인해 발생하는 상호작용의 긍정적인 효과나 장애인식의 변화를 위하여 수행되는 다양한 프로그램을 통해 생기는 변화가 필요하다고 할 수 있다(정정희, 2020).
이에 장애 유아에 대한 나의 경험 바탕으로 장애인식의 변화를 경험한 나의 일화를 분석하기 위해 장애인과의 접촉 경험들이 비장애인의 장애인식에 주는 영향들에 대하여 살펴보고 나의 경험에 대해 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 장애인 접촉 경험에 대한 기존 논의
1) 장애인 접촉 경험의 개념
Allport는 접촉 이론을 통해 특수한 접촉의 형태가 편견에 대한 감소에 대해 결정적인 요인이 될 수 있다고 보았다. 이 이론에서는 집단 간의 접촉이 아래 세 가지의 조건을 전제로 발생하면 집단 간 편견들이 감소 할 수 있다고 주장하였다.
먼저 밀접한 접촉들이 필요하다. 사람들 간 지리적 공간 내에 함께 있는 것만으로는 인식을 변화하는 것에 충분하지 않다. 사람들 간 상호작용이 함께 이루어져야 변화가 일어날 수 있다. 또한, 협동적 상호의존이 일어나야 한다.

참고 자료

임연수(2010). 역통합교실에서의 시각장애유아와 일반유아의 또래관계에 관한 문화기술지. 국내박사학위논문 세종대학교 일반대학원.
조미경(2003). 시각장애유아의 독서 지도 실태 및 개선 방안. 국내석사학위논문 단국대학교 특수교육대학원.
황신애(2020). 시각장애인의 대체자료 이용 활성화 방안 연구. 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원.