(특수교육학개론) 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	46건
공통	1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이... 더보기 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점). 2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점). 접기

소개글

교과목 명: 특수교육학개론
<과제명>
1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).

2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애와 특징
2. 인식 변화 요인
3. 장애의 정의
4. 장애의 원인
5. 장애의 특성
6. 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
특수성이라는 개념 아래에 현대 사회에서 장애에 대한 시각은 그리 곱지 못하다. 단순히 일반인들과 다른 특성을 가졌다는 이유도 물론 존재하지만 이와 더불어 자신들과 다른 장애를 가진 특수한 개인에 대한 사회적 거부감 또한 이러한 현상에 동조하고 있다고 볼 수 있다. 가령, 신체적 장애를 가진 한 대상에 대한 배려를 하기 위한 시설물이나 기초적인 장비들을 제공하는 것을 번거롭고 비용이 들어가는 비 경제적인 행위로 치부하는 것들이 이러한 현상의 대표적인 사례라 할 수 있겠다.
특히, 이러한 특수한 대상에 대한 비관론적 시각은 아동에게도 적용되기 때문에 사회적으로 문제를 낳는 경우가 많다. 유아교육기관 내에서 신체적 장애는 물론, 정신적 장애를 가진 아동에 대해 또래들의 따돌림 현상들이 일어나는 것이 대표적인 부정적 사례이다. 이러한 영 유아 및 아동의 특수성에 대한 비판적 시각은 추후 성장하는 대상에 대해 부정적인 영향을 끼쳐 부수적인 사회적 문제를 야기할 수 있다는 점에서 반드시 시정되어야 하는 사회적 현상이라고 정의할 수 있다.
즉, 특수교육에 대한 필요성은 이러한 사회적 인식에 대한 바탕으로부터 도출되는 것이며 특히 특수 아동에 대한 시각의 변화 필요성이 존재하기 때문이라 할 수 있는 것이다. 이에 따라 아래의 본론과 결론에서는 필자가 경험한 자폐성 장애에 대한 정의를 바탕으로 교육적 가치와 인식 변화의 요인에 대해 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애와 특징
1) 자폐성 장애의 정의와 분류
앞서 언급한 바와 같이 필자가 경험한 자폐성 장애에 대한 정의는 다음과 같다.
자폐성 장애는 흔히 우리가 경험할 수 있는 장애 중 하나로, 사회적 관계 형성 혹은 의사소통에 대한 문제를 갖는 장애로써 반복되는 행동 상의 문제에 대한 영역 등으로 구분할 수 있으며 소아 정신 및 반드시 특수 교육 치료가 수반되는 발달장애를 일컫는다.

참고 자료

홍서영(2016)『감정코칭에 의한 정서, 행동장애 위험 유아의 분노표현 변화』, 중앙대학교 대학원
이경화(2009)『정서 행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용』, 한국교원대학교 교육대학원