(영유아교수방법론) 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오

목차

1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
2. 발달이론에 따른 교수·학습원리를 서술하시오.
3. 교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오.
4. 영유아평가의 목적과 평가 단계를 쓰고, 평가 시 주의할 점을 서술하시오.
5. 영아를 위한 환경구성의 원리와 유아를 위한 환경구성원리를 서술하시오.
6. 영유아의 대소집단 활동 중 두 가지 활동을 선택하여 활동 내용과 지도방법을 서술하시오(활동계획서를 작성하는 것이 아니고, 간략히 서술하기).
7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.

본문내용

1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
1) 영유아들은 신체적 욕구가 충족되고 심리적 안정감을 느낄 때 가장 잘 학습할 수 있다.
매슬로우의 욕구이론에서 보듯이 영유아는 1, 2단계의 각각 생리적· 안전의 욕구가 우선 충족되어야 한다. 또한 에릭슨이 인간의 전생애 발달단계를 제시하고 1단계에서 신뢰감 대 불신감 단계로 설명 한 것처럼 영유아는 자신을 돌보는 교사와 우선 신뢰감을 형성해야 한다. 이 신뢰감은 심리적인 안정감과 연결되어 있기 때문에 교사가 자주 바뀌거나 교육환경이 불안정적인 곳에서는 영유아들에게 효율적인 교수학습을 기대하기 어렵다.
2) 영유아는 놀이를 통해 학습한다.
영유아의 주된 교수학습 방법은 놀이이다. 영유아들은 놀이를 통해서 주변 탐색, 호기심 충족, 사고확장을 한다. 하지만 지나치게 교사 주도적 활동만을 제시 하는 것도 문제이지만 영유아의 놀이를 그대로 방임하는 것도 적절한 교수학습법은 아니다. 오히려 놀이 중심 활동일 경우 교사는 더 철저히 준비하며 계획해야 한다. 또한 교사의 체계적인 계획과 영유아의 자발적 놀이가 적절히 조화를 이루어야 한다. 그러므로 교사는 교육내용과 유아의 발달단계를 고려 해 영유아의 흥미와 호기심이 일어나도록 여러 가지 놀이 활동을 준비하며 영유아의 활동을 자극, 격려하여 이에 관한 안내 및 촉진자 역할을 수행한다.
3) 유아는 스스로 지식을 구성한다.
과거에는 성인이 아동에게 지식을 전달하는 과정을 교수학습이라고 했다. 아지만 이런 전통적 교수학습관이 피아제에 의해 큰 전환점을 맞았다. 피아제가 연구를 통해 밝혀낸 것은 모든 생명체가 종 특유의 유전인자를 갖고 태어나나 동시에 환경 변화에 적응할 수 있는 존재인 것을 인식했다. 이로 인해 피아제는 아동의 인지발달을 유전적·환경적 요인의 상호작용 결과로 설명했다. 또한 유아는 지식의 수동적 수용자가 아니며 능동적 구성자로 보며 인지발달이론을 ‘구성주의 이론’이라고도 부른다.

참고자료

· 강경미(2005). 아동행동수정. 서울 : 학지사
· 권혜진·임승렬(2010). 영유아 교수-학습의 이해와 실제. 서울: 도서출판 파란마음
· 위영희 외 공저(2008). 영유아교수방법. 서울 : 창지사
· 이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대학교출판문화원
· 이현옥·박정선(2009). 영유아교수방법론. 경기도 : 공동체
· 황현주·신현정(2019). 영유아교수학습방법론. 경기도 : 양서원