(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

과목명: 교육심리학

과제명
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달단계
1) 전인습적 수준
2) 인습적 수준
3) 후인습적 수준

2. 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 성격발달단계
1) 유아기 신뢰감 대 불신감
2) 초기 아동기 자율성 대 수치심
3) 놀이기 주도성 대 죄책감
4) 학동기 근면성 대 열등감
5) 청년기 정체성 대 정체성 혼미
6) 초기 성인기 친밀감 대 고립감
7) 성인기 생산성 대 침체성
8) 노년기 통합성 대 절망감

2. 성격발달단계이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
콜버그는 피아제 도덕성발달이론을 정교화하여 옭고 그름에 대한 도덕적 판단능력 발달과정에 관한 단계이론을 제시하였다. 콜버그는 아동들의 도덕적 추론능력의 확인을 위해 10세부터 16세 까지 아동들을 대상으로 하여 하인츠의 딜레마를 통해 반응을 분석하였다. 이를 통해 도덕성 발달이 크게 여섯 단계로 구분된다는 것을 확인했다. 이러한 도덕성 발달은 여섯 단계 순서로 이루어지게 되지만 모든 사람의 최고 수준에 반드시 도달할 수 있지는 않으며 대부분의 성인이 3단계에서 4단계까지 도덕적 판단수준에 머무르게 된다고 하였다. 본론에서는 이러한 도덕성 발달단계를 통해서 교육적 시사점에 대해서 논해보도록 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달단계
1) 전인습적 수준
전인습적 수준은 제 1수준으로 처벌과 복종 수단적 쾌락을 지향하는 도덕성이 나타난다. 인습적이라는 용어의 의미는 사회규범이나 전통, 관습, 권위에 대해서 순응하는 것인데 이는 사회규범 또는 관습, 권위에 적절한 순응을 못하는 자기 중심적이고 이기적 상태를 의미한다. 이 수준에서 아동들은 규칙의 내면화가 이루어지지 않으며 보상 또는 벌을 회피하기 위해 규칙을 따르는 특징을 가진다.
전인습적 수준은 제1단계와 제2단계가 속하는데 1단계는 복종과 처벌에 의한 도덕성 단계로 행동의 의도를 고려 하지 않고 구체적이면서 외부적 결과만 고려하여 옭고 그름에 대한 옳고 그램에 대한 도덕적 판단을 하는 것이다. 처벌이나 고통의 회피를 위한 도덕적 행위를 하게 되는 단계이다. 제2단계는 욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성 관계로 자신이나 다른 사람의 욕구 만족이 이루어지는지 이루어지지 않는지에 관한 관점으로 도덕적 판단을 하는 단계이다. 자신의 욕구 만족이 이루어진다면 옳은 행동이고 그렇지 않다면 잘못된 행동이라고 판단한다.

참고자료

· 한국방송통신대학교 편집부, 「교육사회학」, 한국방송통신대학교, 2014.07.07.
· 성경미 외 4명, 「인간성장과 발달 이론과 실제」, KMS, 2014.02.28.
· 최덕경 외 4명, 「인간행동과 사회환경」, 양서원, 2013.03.10.