지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 기술하시오

소개

지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 기술하시오

목차

I. 정의

II. 원인
1. 생물학적 원인
2. 환경 원인
3. 복합적 원인

III. 특성
1. 지능
2. 학업성취
3. 사회적 기술

IV. 교육방법
1. 행동주의에 근거한 교육방법
1) 선행사건 조작
2) 결과조작
(1) 행동의 증가 및 유지 전략
(2) 행동의 감소 및 제거 전략
2. 인지주의에 근거한 교육방법
1) 대인간 문제해결전략
2) 자기관리

V. 참고문헌

본문내용

정서 및 행동장애는 여러 분야(예: 의학, 교육, 법)에서 다양한 상태를 총괄하는 정의이기 때문에 정의하기가 매우 어렵다. 사실상 이 분야의 권위자가 "이 사람들은 정서 ․ 행동장애가 있다"고 하면, 그 사람들은 정서 및 행동장애가 있다고 판정을 받는다(Hallahan & Kauffman, 2006). 다시 말하면, 많은 경우에 정서 및 행동 장애 정의는 주관적으로 적용된다는 것을 의미한다
"장애인 등에 대한 특수교육법"은 정서 ․ 행동장애를 지닌 특수교육대상자를 <표>와 같이 정의하였다.

정서 및 행동장애를 지닌 특수교육대상자
장기간에 걸쳐 다음 각 목의 어느 하나에 해당하여, 특별한 교육적 조치가 필요한 사람

가. 지적 ․ 감각적 ․ 건강상의 이유로 설명할 수 없는 학습상의 어려움을 지닌 사람
나. 또래나 교사와의 대인관계에 어려움이 있어 학습에 어려움을 겪는 사람
다. 일반적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내내어 학습에 어려움이 있는 사람
라. 전반적인 불행감이나 우울증을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람
마. 학교나 개인문제에 관련된 신체적인 통증이나 공포를 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람

위의 <표>에 제시된 바와 같이 장애인등에 대한특수교육법에 제시된 정서 및 행동장애를 지닌 특수교육대상자 정의는 1998년 "특수교육진흥법"에 명시된 정서 ․ 행동장애를 지닌 특수교육대상자 정의와 비교하여 세 가지 사항을 수정하였다. 첫째, "특수교육진흥법"에서는 정서 ․ 행동장애를 지닌 특수교육대상자에 자폐성 장애를 포함하고 있었으나, "장애인 등에 대한 특수교육법"에서는 이 장애를 정서 ․ 행동장애 정의에서 분리하여 자폐성 장애라는 새로운 특수교육대상자로 포함시켰다. 둘째, "장애인 등에 대한 특수교육법"은 '장기간에 걸쳐 다음 각 항목의 어느 하나에 해당하여, 특별한 교육적 조치가 필요한 사람'이라는 문구를 포함시켰다.

참고자료

· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016