교육심리 요약정리

소개

교육심리에 대한 요점정리

목차

CHAPTER 4. 도덕성발달
CHAPTER 5. 지능 (유전과 환경의 상호작용)
CHAPTER 6. 창의성
CHAPTER 7. 행동주의 학습이론
CHAPTER 8. 인지주의 학습이론
CHAPTER 9. 동기이론 → 어떤 일이나 행동을 일으키게 하는 계기(motive)

본문내용

01. Piaget의 도덕발달이론
● 1단계: 전도덕성단계
→ 질서나 규칙에 대한 도덕적인식이 없는 상태.
놀이를 할 때, 같은 행동을 지속적으로 되풀이, 규칙성 있는 행동(운동 신경적 규칙)
→ 진정한 도덕성을 갖추지 못한 상태이고 도덕적 갈등상황에서도 일관성 있는 도덕적 인식을 갖지 못함.

● 2단계: 타율적도덕성단계
인지발달중 전조작기
→ 규칙이나 법칙에 대한 절대적 인식이 생김. 내재된 규칙이 있음을 인식하고 지켜야한다는 것을 알고 있음.
→ 아동이 규칙이나 법칙을 스스로가 아닌 타인에 의해 정해진 것으로 이해하고 그것을 따르려 하기 때문이다.
절대주의적인 도덕적사고=도덕적 실재론
규칙에 복종, 규칙이 신성하고 권위적이라고 생각하고 복종해야 할 대상이라고 생각한다.
이때, 도덕적 판단은 결과에 따라 선악을 판단.

● 3단계: 자율적 도덕성단계 = 도덕적 상대론
인지발달 중 구체적 조작기 이후
→ 결과에 의해서 판단하는 것이 아니라 동기나 의도에 의한 도덕적 사고가 증가하는 시기.
→ 규칙은 외부에서 주어지는 것, But 아동스스로 변하시킬 수 있다고 생각
즉, 규칙이 사람에 의해 바뀔 수 있음을 인식하고 경우에 따라서 선의의 거짓말도 할 수 있음을 인식
(유아가 흔하게 하는 거짓말은 ‘핑계’)

Piaget은 도덕성 발달을 성인의 권위에 순응하는 타율적인 단계에서 자율적이며 상호성과 평등성을 인식하여 판단하는 단계에서 자율적이며 상호성과 평등성을 인식하여 판단하는 단계로 발달한다고 주장.
성숙한 도덕성의 본질은 ‘공정성’or‘정의’

02. Kohlberg의 도덕발달이론
● 1단계: 인습이전수준
① 벌과 복종 지향 단계
권위 있는 사람으로부터의 처벌을 피하기 위해 지켜지는 것
ex) 길에 쓰레기를 버렸는데 뒤에 사람이 오고 있을 때 잔소리 듣기 싫어서 다시 줍는다.
② 개인적 보상(칭찬) 지향 단계 (초등학교 이전의 단계)
자신의 욕구 충족과 관련지어 도덕적인 판단을 하게 된다.

참고자료

· 없음