
세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다
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2023.09.03
문서 내 토픽
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1. 세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동 교육 방안듣기 전 활동은 본 듣기 활동 전 듣기 전 이루어지는 일련의 활동으로 학습자의 배경지식을 이끌어내는 활동 또는 어휘와 문법과 같은 언어 정보를 미리 학습하는 유형으로 구분된다. 세종한국어3의 6단원인 '쇼핑'의 듣고 말하기 활동은 총 세 가지로 이루어져 있으며 첫 번째 문제는 수진 씨가 추천해 주는 옷이 무엇인지 듣고 알맞은 옷을 고르는 내용, 두 번째는 옷이 어떤지 내용을 듣고 맞는 것을 고르는 내용, 세 번째는 보라 씨가 입은 원피스와 대화의 내용이 끝난 후 두 사람이 무엇을 할 것인지 듣기의 전체 내용을 파악하여 맞는 답을 고르는 객관식 문제로 구성되어 있다. 이를 위해 학습자의 배경 지식을 활성화할 수 있는 활동을 우선 진행하고자 한다.
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2. 세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동의 의도 및 수업 방법이와 같이 듣기 전 활동은 학습자가 가진 주제에 대한 경험과 지식을 끌어내어 다른 학습자들과 공유하도록 하는 활동인 배경지식 활성화 활동과 들을 내용 속에 나오는 어휘와 문화, 사회적 정보를 미리 듣기 전에 학습하는 활동인 정보 강화 활동으로 구분할 수 있다. 첫째로 교사 질문에 대답하기 활동은 교사의 질문과 학생의 답변으로 이루어지는 활동으로 답변이 꼭 정확할 필요는 없으며 듣기의 맥락 형성이 목적이다. 둘째로 의류의 명시적인 시각 자료를 활용하여 구체적으로 들을 내용의 실마리를 제공한다. 셋째로는 들을 내용에 나올 어휘를 예측하는 활동을 진행하며 이러한 어휘 예측 활동을 통해 듣기 활동에 대한 선행 지식을 획득하게 되어 내용을 완전히 듣지 못해도 보완이 가능하다.
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1. 세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동 교육 방안세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동 교육 방안에 대해 다음과 같이 제안합니다. 듣기 전 활동은 학습자의 배경지식을 활성화하고 듣기 내용에 대한 이해도를 높이는 데 중요한 역할을 합니다. 이를 위해 다음과 같은 교육 방안을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 쇼핑과 관련된 어휘와 표현을 미리 학습할 수 있도록 합니다. 이를 통해 학습자들이 듣기 내용을 이해하는 데 필요한 기본적인 언어 능력을 갖출 수 있습니다. 둘째, 쇼핑과 관련된 상황을 시뮬레이션하는 역할극 활동을 진행합니다. 이를 통해 학습자들이 실제 쇼핑 상황에서 사용할 수 있는 언어 표현을 익히고 연습할 수 있습니다. 셋째, 쇼핑과 관련된 동영상이나 사진 자료를 활용하여 학습자들의 흥미와 동기를 유발합니다. 이를 통해 학습자들이 듣기 내용에 대한 이해도를 높일 수 있습니다. 넷째, 쇼핑과 관련된 문화적 차이와 특징을 소개하여 학습자들의 이해를 돕습니다. 이를 통해 학습자들이 듣기 내용을 보다 폭넓게 이해할 수 있습니다. 이와 같은 교육 방안을 통해 세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동의 효과성을 높일 수 있을 것으로 기대됩니다.
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2. 세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동의 의도 및 수업 방법세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동의 의도 및 수업 방법에 대해 다음과 같이 제안합니다. 듣기 전 활동의 주요 목적은 학습자의 배경지식을 활성화하고 듣기 내용에 대한 이해도를 높이는 것입니다. 이를 위해 다음과 같은 수업 방법을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 쇼핑과 관련된 어휘와 표현을 미리 학습하도록 합니다. 이를 통해 학습자들이 듣기 내용을 이해하는 데 필요한 기본적인 언어 능력을 갖출 수 있습니다. 둘째, 쇼핑과 관련된 상황을 시뮬레이션하는 역할극 활동을 진행합니다. 이를 통해 학습자들이 실제 쇼핑 상황에서 사용할 수 있는 언어 표현을 익히고 연습할 수 있습니다. 셋째, 쇼핑과 관련된 동영상이나 사진 자료를 활용하여 학습자들의 흥미와 동기를 유발합니다. 이를 통해 학습자들이 듣기 내용에 대한 이해도를 높일 수 있습니다. 넷째, 쇼핑과 관련된 문화적 차이와 특징을 소개하여 학습자들의 이해를 돕습니다. 이를 통해 학습자들이 듣기 내용을 보다 폭넓게 이해할 수 있습니다. 이와 같은 수업 방법을 통해 세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동의 의도를 효과적으로 달성할 수 있을 것으로 기대됩니다.
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외국어로서의 한국어 이해교육론_세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다.1. 한국어 듣기 및 말하기 능력 개발 현대사회에서는 개인의 능력을 표출하고 정보를 받아들이는 수단인 듣기, 말하기의 능력이 강조되며 이러한 능력을 개발하는 것은 다른 언어 능력 발달에도 기여한다. 따라서 한국어를 공부하는 학습자들에게 언어 능력을 효율적으로 학습하게 하기 위해서는 듣기와 말하기에 대한 보다 실제적인 연구와 개발이 필요할 것이다. 2. 세종...2025.01.13 · 교육
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『세종한국어3』의 14단원 중 한 단원의 '듣고 말하기' 페이지 듣기 전 활동 개발1. 외국어로서의 한국어 듣기 교육 외국어로서의 한국어 학습자들은 문화적 차이와 언어적 장벽으로 인해 듣기에 어려움을 겪는다. 이에 따라 한국어 교육에서 듣기 능력 향상은 중요한 과제 중 하나이다. 듣기 전 활동은 학습자의 배경지식을 이끌어내고 어휘, 문법 등의 언어적 정보를 미리 학습하는 활동으로, 본 듣기 활동을 진작시키는 데 도움이 된다. 2. 『세종...2025.01.28 · 교육
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세종한국어3의 14단원 듣기 전 활동 개발1. 세종한국어3 14단원 듣기 전 활동 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 페이지의 1,2,3번 듣기 전 활동을 개발했습니다. 이 활동들은 학생들의 언어 능력 향상과 더 효과적인 듣기 활동 수행을 돕는 것을 목적으로 합니다. 첫 번째 활동은 핵심 어휘를 미리 익히고 문장을 만드는 것이며, 두 번째 활동은 대화 내용을 예측하는 것...2025.01.02 · 교육
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발1. 듣기 전 활동의 역할 듣기 전 활동을 통해 학습자에게 앞으로 들을 내용과 연관된 정보를 사전에 제공한다면 학습자는 그 내용에 대하여 좀 정확하게 유추할 수 있을 것이다. 또한 학습자의 듣기에 대한 불안감도 낮출 수 있다. 이러한 점에서 듣기 전 활동은 학습자들의 학습을 촉진시키고 나아가 학습자의 듣기 이해도를 높인다는 효과가 있다. 2. 듣기 전 활동...2025.01.21 · 교육
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원의 '듣고 말하기' 페이지 1,2,3번 듣기 전 활동 개발1. 듣기 전 활동 교수방법 듣기 수업에서 교사가 사전 정보를 제공하지 않고 갑자기 들어야 할 내용을 들려주면서 바로 듣기 활동을 시작하면 학습자는 듣기에 어려움을 느낄 것이다. 따라서 듣기 전 활동에서는 학습자의 선험지식구조를 활성화시키거나 새로운 배경지식이나 언어지식을 제공하여 학습자가 주제에 대한 흥미를 가지게 해야 한다. 듣기 전 활동의 방법에는 시...2025.01.29 · 교육
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외국어로서의 한국어 이해 교육론: 세종한국어 3의 듣기 전 활동 개발1. 듣기 전 활동의 의도 듣기 내용 예측 및 확인, 상상력과 추론력 발휘, 시각 자료를 활용한 배경 지식 활성화를 통해 학생들의 듣기 이해력과 자신감을 향상시키는 것이 목적이다. 2. 듣기 전 활동의 수업 방법 문제 제시 및 예측, 그룹 활동을 통한 토론, 정답 확인과 학생들과의 고려 등의 단계로 진행된다. 학생들이 자신의 생각을 형성하고 공유하며 듣기 ...2025.01.19 · 교육
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이지의 1 2 3번의 듣기 전 활동을 개발합니다 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다. 11페이지
외국어로서의 한국어 이해교육론《과제주제》세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′ 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.《부연설명》1) 세종한국어3 다운로드 주소http://www.sejonghakdang.org/e-book/ecatalog5.jsp?Dir=375&catimage=&callmode=admin2) ′듣고 말하기′ 페이지의 1~3번에 대한 듣기 전 활동을 개발함3) 교재에 제시된...2022.01.16· 11페이지 -
세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다. 6페이지
외국어로서의 한국어 이해교육론주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론듣고 말하기 단원 선정 : 세종한국어3의 제1단원 직업‘듣기 전 활동’ 부교재 개발 및 의도와 수업 방법Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어 교육의 목표는 의사소통으로 문자 언어 중심의 교육에서 이해와 표현 중심의 의사소통 중심 교육으로 변화하고 있다. ...2025.02.20· 6페이지 -
세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다 5페이지
과목명:외국어로서의 한국어 이해교육론주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.[7단원 : 여행과 방문 듣고 말하기] 한국의 여행7단원의 ‘듣고 말하기’에 들어가기에 앞서서, 한국의 여행은 어떤 식으로 이루어지는지 먼저 살펴보도록 하겠습니다. 여행은 다양한 경험을 할 수 있게 해 주고 새로운 곳으로 떠난다는 점에서 우리를 모두 설레게 하지요. 한국...2022.07.18· 5페이지 -
세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ‘듣고 말하기’ 페이지의 1, 2, 3번 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 4페이지
외국어로서의 한국어 이해교육론세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ‘듣고 말하기’ 페이지의 1, 2, 3번 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.서론세종한국어3의 14단원은 ‘꿈’에 대한 내용을 단원 내용으로 다루고 있다. 듣고 말하기 파트에서는 1) 여자의 꿈이 뭐예요? 다음을 잘 듣고 맞는 것을 고르세요. 2) 다음을 잘 듣고 내용과 같으면 O, 다르면 X에 표시하세요, 3) 다음을 잘 듣고 맞는 것을 고르세요 4) 친...2024.07.16· 4페이지 -
외국어로서의한국어이해교육론 ) 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 7페이지
외국어로서의한국어이해교육론세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.외국어로서의한국어이해교육론세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.1. 서론2. 본론3. 결론4. 참고문헌...2023.12.14· 7페이지