세종 한국어 3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 <듣고 말하기>페이지의 1, 2, 3번의 듣기 전 활동 개발 및 교재를 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세히 기술한 리포트

소개

한국어교원 자격증 취득을 위한 전공 과목인 외국어로서의 한국어 이해교육론 관련 과제 작성본으로, A+받은 자료 입니다.

과제주제: 세종한국어 3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ‘듣고 말하기’페이지의 1, 2, 3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해보십다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부교재 개발을 위한 듣기 전 활동 유형
2. 듣기 전 활동 관련 부교재
3. 듣기 전 활동 수업 의도와 수업 운영 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한국어 교육의 목표는 학습자의 원활한 의사소통에 있다. 이러한 의사소통 중심에서 듣기는 말하기의 전제가 되며, 듣기 활동에 할애 시간은 말하기, 읽기, 쓰기 시간보다 적게는 2배, 많게는 5배에 해당할 정도로 가장 많이 쓰인다. 따라서 교사는 학습자의 듣기 향상을 위해서 듣기 전 활동, 듣기 활동, 듣기 후 활동 등 단계별 전략적으로 지도해야 한다. 세종학당재단의 세종 한국어 3 교재에 5단원 <휴가계획>을 선택하여, 듣고 말하기 페이지 1, 2, 3번의 듣기 전 활동을 위한 부교재를 개발하고 해당 듣기 전 활동 수업 의도와 수업 방법에 대해서도 본문에서 다루고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 부교재 개발을 위한 듣기 전 활동 유형

듣기 전 활동 유형에는 크게 학습자의 배경지식 활성화와 정보 강화 활동으로 분류가 될 수 있다. 먼저, 배경지식 활성화는 학습자가 가지고 있는 주제에 대한 지식이나 경험을 끌어내기 위해 다음과 같은 활동을 한다. 맥락 형성을 위해 교사의 질문에 답하기와 그림, 사진, 도표 등의 시각 자료 이용하기, 듣기 전 관련 어휘 예측하기 등이 있다. 그리고 정보 강화 활동은 들을 내용 속에 어휘, 문화, 사회적 정보를 미리 학습하는 활동이다. 여기에는 생소한 어휘나 표현 학습하기, 말하는 화자 정보 파악하기, 맥락에서 예측하여 빈칸 채워보기, 들을 내용과 유사한 관련 자료 읽기, 그리고 학생 수준보다 듣기 난위도가 높거나 실재 자료 이해가 모호할 때 필요한 교사의 이야기 듣기 등이 있다. 따라서 이러한 활동 유형을 바탕으로 교재 세종 한국어 3의 5단원을 선택하여 듣고 말하기 페이지 1, 2, 3번 듣기 전 활동 부교재를 다음과 같이 개발하였다.

참고자료

· [전자도서] 세종한국어 3, 제5과 휴가계획(국립국어원, 2013)
· 외국어로서의 한국어 이해교육론 강의안(배론, 2025)