일본의 교원양성 제도

소개

일본의 교원양성 제도에 관한 논문입니다.

목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 일본의 고등교육 개혁동향
Ⅲ. 일본의 교원양성과정
Ⅳ. 일본의 교원양성대학 교육과정-죠에츠(上越) 교육대학을 중심으로-
Ⅴ. 일본의 교육 실습 제도
-참 고 문 헌-

본문내용

Ⅰ. 문제의 제기
세계는 바야흐로 무한경쟁의 시대로 돌입하고 있다. 이젠 어떤 나라나 어떤 집단이든 이 격심한 경쟁의 와중에서 살아남기 위해서는 창의적 노력을 통한 끊임없는 자기변혁이 불가피해졌고, 도도한 개방의 물결을 외면한 채 자기만의 안주를 추구하는 것은 사실상 불가능하게 되었다. 더욱이 그동안 변화의 무풍지대에 안주해 왔다는 비판을 받아온 한국의 대학들은 실로 새롭고도 중대한 국면을 맞이하고 있다. 이런 위기상황에 대처하여 각 대학이 주체적으로 적자생존의 경쟁원리를 통한 질 높은 교육과 연구 그리고 충실한 사회봉사의 3대 기능을 보다 성공적으로 수행하기 위해서는, 하루속히 종전의 타성에서 벗어나 새로운 비전과 목표아래 특별대책을 강구해야함은 이 시대의 절실한 과제일 것이다.
주지하는 바와 같이 그 동안에 무엇보다도 ‘사랑․슬기․봉사’의 교육이념아래 유능하고 사명감 넘치는 전문적인 초등교사 양성에 한새인 모두가 전심전념을 쏟음으로써 전국 11개 교대의 평가에서 우리부산교대가 3년 연속으로 최우수대학으로 선정되는 영광을 차지하였다. 그러나 이에 자족하지 않고 명실상부한 초등교사양성 전문목적대학으로서 세계적 수준에 이를 때까지 그 질을 끊임없이 향상시켜야 함은 우리 한새인 모두가 함께 해결해야 할 절대절명 공통과제임에 틀림없는 것이다. 따라서 소위 지구촌의 무한경쟁시대를 맞이하여 대학다운 대학으로 그 발전을 가속화하기 위해서는 무엇보다도 장기적인 안목과 새 비전으로 선도적이고 주도적인 대학발전 계획을 자체적으로 수립하여 빈틈없이 실천해 가는 일이 급선무라해도 과언이 아닐 것이다.
사실상 1945년 8월 15일 패전국이 되었던 일본이 그 폐허의 잿더미에서 오늘날 세계 선진국으로 발전한 원동력은 뭐니해도 교육의 힘이었음은 주지하는 사실이다. 예컨대 제2차 대전의 승전국인 미국이 패전국인 일본에게 “「오키나와」를 달라” 그리고 “헌법을 평화헌법으로 고쳐라”는 등등 수많은 것을 일방적으로 강요했을 때 일본은 무조건 받아들일 수밖에 없었다. 그렇지만 오직 “교육만큼은 일본의 전통을 고수하겠다”고 고집을 부렸던 결과, 그 교육의 힘으로 결국 일본을 재건하여 마침내 세계선진국의 대열에 서게 되었던 것이다.

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