미군정기 교육의 역할

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 미군 정기의 교육 정책
Ⅱ-2. 한국 교육의 기반을 형성한 한국교육위원회와 조선 교육심의회
Ⅱ-3. 식민교육의 청산 및 민주주의 교육의 형성
Ⅱ-4. 새 교육 운동
Ⅱ-5. 교원양성 교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

내가 생각하는 우리나라 교육의 첫 번째 문제점은 주입식 교육이다. 두 번째 문제점은 그로 인한 교육을 받으려는 참여자의 의지와 마음가짐이다.
우리나라는 일제 강점기 이후 주입식, 암기식 교육방법을 사용하여 교육하였다. 이는 해방 후 낮은 지적 수준을 올리기 위해 시행한 방법이다. 서양의 발전을 금방 따라잡은 효과적인 교육방법이라는 것은 인정한다. 하지만 우리나라도 선진국이 된 현재에는 이 주입식, 암기식 방식이 교육의 문제점이다. 현재에는 지식교육보다 창의력을 증진 시키기 위해 교육방법의 개선이 필요하다. 주입식과 암기식 교육으로 학생들이 공부에 목표와 흥미를 잃어버린 채 수동적으로 공부한다. 또한, 주입식 교육으로 인해 많은 학생이 본인이 원해서가 아니라 억지로 공부를 하고 있으며 목표를 잃어버린 채 공부에 흥미가 없는데도 그저 책상 앞에 앉아 공부하고 있다. 우리나라에서 공부의 목적은 입시로 통일됨에 따라 공부가 경쟁적이고, 개인의 특성을 반영하지 않는다. 나의 경우 명확하고 뚜렷한 목표를 갖고 공부했을 때와 방향을 잃어버려 목표 없이 공부가 하기 싫어서 안 하려고 했을 때의 마음가짐으로 공부했을 때의 결과는 명확하게 달랐다. 공부가 하기 싫었지만 억지로 했을 때의 결과는 처참했고, 목표를 가지고 자기 주도적으로 공부했을 때는 결과도 좋았고, 성취감도 느낄 수 있었다. 즉, 내가 말하고자 하는 교육의 문제는 학생의 의지라는 것이다. 스스로 공부하는 학생들은 교육 제도에 관심이 있는 것이 아니라 본인의 의지대로 목표를 갖고, 좋은 대학 나오겠다는 일념으로 공부하거나 오히려 공부하는 과정 자체를 즐기기도 한다. 문제는 공부할 생각이 없지만, 공부해야 하는 상황에 등을 떠밀리는 현실에 놓인 학생들이다. 자신이 목표를 정하지 않은 채 누군가의 뜻대로 공부하고 대학에 가면 적성에 맞지 않아 자퇴하거나 편입으로 다른 길을 찾는 학생들도 많다. 이처럼 우리나라 교육의 문제점은 교육의 필요성을 느껴서 자발적으로 교육받기를 원하는 것이 아닌 학생들이다.

참고 자료

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교육학개론. 양서원. 이형행(2011).
교육철학 및 교육사. 공감플러스. 이지헌(2019).
해방 이후의 한국 교육 https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=798259
대한민국의 교육. https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%8C%80%ED%95%9C%EB%AF%BC%EA%B5%AD%EC%9D%98_%EA%B5%90%EC%9C%A1