교육사회 - 갈등론에 의거한 우리 교육의 실태와 의견

소개

교육사회학의 입장 중
갈등론에 바탕을 두고 우리나라 현 실태에 대해 조명해 보고
그에 대해 의견을 제시하는 논문형식을 빌어 쓴 레포트

목차

Ⅰ. 서 론
1. 주 제
2. 주제 선정 이유
3. 용어 및 제한점
Ⅱ. 본 론
1. 관 련 기 사
2. 현재 교육 실태
3. 해 결 방 안
Ⅲ. 결 론
1. 요 약
2. 견 해

본문내용

Ⅲ. 결 론
1. 요약
우리사회에서 실제 나타나고 있는 갈등론적 측면에 대해서 알아보고, 학교교육에서의 계층재생산을 저해하기 위한 방안에 대해 강구해보도록 하자.
현재 우리나라의 교육실태를 보면 계층의 재생산이 이루어지고 있다. 2000년 자료를 보면 고소득층 자녀의 서울대 입학률이 저소득층에 비해 20배가량 높게 나타났으며, 이를 통해 학교교육이 학생들의 ‘결과의 평등’을 보장해주지 않는다는 것을 볼 수 있다. 또한, 한국사회는 전체 공교육비 중 사부담 비율이 높으며, 엄청난 사교육비 지출이 이루어지는 구조이다. 사교육에 의한 교육격차의 실태가 생각보다 심각한 수준에 이르러 있고 그로 인해 강남권과 비 강남권 간의 갈등도 증폭되고 있는 실정이다. 도시와 시골간의 격차를 넘어서 같은 도시권 내에서도 입학률에 의해서 도시의 서열이 갈리고 있는 현실이다. 이러한 현상은 학교에서의 교육이 제구실을 하고 있지 못하다는 것을 증명하는 것이다.
이를 해결하기 위한 방안으로,
첫째, 학교 교육체제를 개방형 평생교육체제, 유비쿼터스-러닝 체제로 전환하기 위한 정책적 노력이 필요하다.
둘째, 교육 불평등 극복의 방향은 교육의 사사화로부터 벗어나 교육의 공공성을 확립해야하고, 교육기회균등이 실현되어야 한다.
셋째, 정보화 소외계층에 대한 빈곤대물림의 방지 대책과 노력이 필요하다.
넷째, 학교의 적극적인 노력 또한 요구된다.
다섯째, 사회 전반적인 의식의 개조가 요구된다고 볼 수 있다.

2. 견해

교생실습을 나갔다오면서 가장 많이 들었던 소리 중 하나가 ‘선생님 학원가기 싫어요.’라는 말이었다. 아이들이 실제로 학교가 끝나면 곧장 학원으로 가서 밤 1시 즈음 되서야 집에 돌아온다고 한다. 학원에 왜 그렇게 다니냐는 나의 질문에 빤한걸 묻는다는 표정으로 ‘안다니면 엄마한테 혼나요. 다른 애들도 다 다니니까요.’라며 씁쓸하게 뒤돌아가던 무거운 아이의 뒷모습이 생각난다. 무조건 사교육에만 초점을 맞춰 과제를 수행한 것은 아니다.

참고자료

· 없음