정의적 특성의 평가 (정서, 흥미, 태도, 성격, 가치관, 자아개념, 동기 등의 평가)

소개

교육 평가에서 정의적 특성 인간의 정서적 특성에 대한 정리 발표자료 입니다
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목차

1. 정의적 특성 평가의 이해
⑴ 정의적 특성의 개념
⑵ 정의적 특성 평가의 중요성
⑶ 정의적 특성 평가의 어려움

2. 정의적 특성 교육목표의 분류
⑴ Krathwohl, Bloom& Masia

3. 정의적 특성의 조작적 정의 방법
⑴ 영역준거식 접근법
⑵ 문장도 접근법


4. 정의적 특성의 평가방법
⑴ 관찰법
⑵ 자기 보고법
⑶ 동료 평정법


5. 정의적 특성의 척도화 기법
⑴ 유사동간척도
⑵ 총합평정척도
⑶ Guttman 척도
⑷ 의미변별척도

본문내용

1. 정의적 특성 평가의 이해
(1) 정의적 특성의 개념

인간의 정의적 특성(affective characteristics)은 인지적 특성(cognitive characteristics)에 대비되는 것으로서, 인간 행동의 사회 정서적인 측면을 포괄한 개념이다. 인간이 느끼는 다양한 감정과 이에 따르는 반응행동, 그리고 어떤 과제에 대한 흥미와 지속하려는 노력 등은 인지적인 속성만으로는 설명될 수 없다. 정의적 특성은 대체로 정서, 흥미, 태도, 성격, 가치관, 자아개념, 동기 등 인간의 감정과 정서의 표현 방식을 나타내는 특성 또는 특질을 말한다. Anderson(1981)은 이러한 정의적 특성을 ‘인간이 지니고 있는 전형적인 감정과 정서의 표현방식을 나타내는 특성 또는 특질’로 정의하였다. 모든 정의적 특성은 다음과 같은 세 가지 구체적인 기준 강도(intensity), 방향(direction), 대상(target)이 포함되어야 한다.

- 강도란 감정의 세기 또는 정도를 말한다.
- 방향이란 감정의 적극적 또는 소극적 방위와 관련되어 있다.
- 대상이란 감정이 지향하는 목표물, 활동 또는 아이디어 등을 말한다.

교육과 비교적 밀접하게 관련된 것으로 제시되는 정의적 특성의 종류에는 다음과 같은 것들이 있다. 이들 개념적으로 구분된 정의적 특성들은 상호 배타적인 것이 아니라 어느 정도는 서로 중복되기도 한다는 점을 감안하여야 한다.
태도(attitude)
주어진 어떤 대상에 대해서 일관성 있게 호의적 혹은 비호의적으로 반응하는 학습된 기질을 말한다.
흥미(nterests)
한 개인이 특수한 대상, 활동, 이해, 기술 또는 주의집중이나 획득을 위하여 탐색하려는 충동으로서 경험을 통해 조직된 성향을 말한다.
가치(values)
바람직한 것의 개념, 즉 실제로 바람직해야만 하는 것과 행동의 선택에 영향을 주는 바람직한 것을 말한다.
학업적 자아개념(academic self-concept)
학업적 상황에 있어서 어떤 사람이 학습자로서 자기 자신에 대해 가지고 있는 지각이라 할 수 있다.

참고자료

· 없음