[교육과정/교육평가] 정의적 특성의 개념과 중요성,교수목표 분류 및 측정방법

소개글

[교육과정/교육평가A+] 정의적 특성의 개념과 중요성,교수목표 분류 및 측정방법

목차

Ⅰ. 정의적 특성의 개념과 중요성

1. 개념 및 특징
2. 중요성
3. 정의적 영역에 대한 평가가 잘 이루어지지 않는 이유
4. 정의적 영역의 평자 자체가 가지는 문제점


Ⅱ. 정의적 영역의 교수목표 분류


Ⅲ. 정의적 특성의 유형


Ⅳ. 정의적 특성의 측정방법

1. 질문지법
2. 평정법
3. 관찰법
4. 의미분석법
5. 투사적 방법

본문내용

2. 평정법(rating scale method)

객관적으로 측정할 수 없는 주관적인 여러 가지 특성들을 알아보기 위하여 측정하려는 정의적 특징을 여러 단계로 분류하여 해당되는 단계에 응답하게 하는 방법이다.
주로 사용되는 방법으로 Likert 척도가 있고, 일반적으로 3단계, 5단계, 7단계, 9단계의 척도를 사용할 수 있다. 반응자는 자신의 정의적 특성과 관련하여 가장 소극적 혹은 부정적인 반응에서 적극적 혹은 긍정적인 반응까지 단계별로 나뉜 문항에서 자신의 위치를 표시하게 된다.
평정하는 절차에서 고려해야 할 점은 특성의 양극성에 대한 개념이 분명히 인식되어야 하고, 측정치를 수량화할 수 있어야 한다는 것이다. 이러한 평정법은 측정도구 작성이 용이하고, 자료 분석이 용이하다는 장점이 있는 반면, 응답자들이 응답의 중립화 경향이 있으며 개인마다 각자 다른 기준에 의하여 상대적으로 판단하므로 해석에 주의를 기울여야 한다는 단점이 있다.

<예1 : Likert 척도 5 단계>
<예2 : Likert 척도 7단계 응용한 고객 설문조사>

3. 관찰법(observation)

학생의 행동에 대한 정보를 관찰을 통해 수집하는 방법으로 관찰법은 분류하는 기초에 따라 다양하게 분류된다.
관찰하려는 행동 장면의 인위적 조작 여부에 따라 통제적 관찰과 비통제적 관찰로 나누거나 관찰의 조직 정도에 따라 자연적 관찰과 조직적 관찰로 나누기도 한다. 또는 관찰자와 피관찰자 간의 참여 여하에 따라 참여관찰과 비참여관찰(일화기록법, 시간표집법, 사건표집법 등)로 구분한다.
관찰법을 사용하여 정의적 행동특성을 기록할 때 유의점은 계획적으로 관찰하여야 하며, 관찰자의 주관이나 선입견을 배제한 객관적인 관찰이 되도록 해야 한다. 그리고 상황을 고려한 변화 추이를 관찰하여 관찰결과에 대한 신뢰도를 높여야한다. 또한 관찰하여 나온 자료를 기록할 때 사전에 구체화하여야 한다.

참고 자료

없음