교육과 사회

소개

교육과 사회 요약자료입니다. A+받으실거에요^^

목차

개요 - 제 2장. 교육사회학 접근이론
- 제 8장. 교사기대와 교육
- 제12장. 학교교육의 가능성과 한계성
- 교사로서의 나의자세
1. 교육사회학 접근이론
2. 교사기대와 교육
3. 학교교육의 가능성과 한계성
4. 교사로서의 나의자세

본문내용

1. 교육사회학 접근이론
교육사회학 접근이론은 우선 교육사회학에 대한 의미를 간단하게 살펴보아야 한다. 교육사회학은 교육과 사회관계를 설명하는 넓은 의미와 보다 구체적인 의미로 교육의 사회적 과정과 사회제도로서의 성격을 설명하는 학문이라고 할 수 있다.
이러한 교육사회학의 접근 방법에 따라 사회를 하나의 살아있는 유기체로 사회 그 자체를 파악하는 거시적 접근법(구조적 접근법)과 사회는 그저 명목으로 보며 인간만이 존재하기에 개인부터 파악하려는 미시적 접근법(심리학적 접근법)으로 구분한다. 그리고 접근이론을 보면 기능이론, 갈등이론, 해석학적 관련이론, 신교육사회학으로 나누고 있다. 거시적 접근법은 기능, 갈등이론적 관점으로 사회, 제도, 조직을 분석하고, 미시적 접근법은 상호작용이라는 해석학적 관련이론과 신교육사회학, 민속방법론 관점으로 소집단, 개인들 간의 상호작용, 역동성을 분석한다.
교육사회학의 기능이론은 Durkheim, Parsons 등의 이론에서부터 시작하여
Walker, Maclelland, Smith 등이 1950년대까지 주류를 이루었다. 사회에 관한 견
해로 안정성, 통합성, 기능적 조정, 합의에 대한 기본가정이 토대를 이루고 있다.
교육에 관한 관점은 기존문화의 전승, 사회적 선발기능, 사회화, 사회적 불평등을
인정하고 있다. 브라우와 던컨은 사회이동에 대한 관점으로 가정배경은 어느 정도
학교 교육에 영향을 줄 수 있다고 하지만 사회적 성취에 가정배경이 큰 영향을 주
지는 못한다고 한다. 따라서 학교교육이 사회적 출세에 결정적인 역할을 하고 있다
고 본다.
교육사회학의 갈등이론은 Marx나 Weber등의 이론에 기초를 두고 있으나, 기능주
의 이론에 대한 도전과 비판적 관점은 신 마르크스주의자들에 의해 1960년대에 활
발히 전개된다. 사회에 대한 견해는 갈등, 변동, 강제가 기본토대를 구성하고 있다.
교육에 대한 관점은 교육의 기능을 부정적으로 보며, 지배집단의 문화를 정당화하
고 주입하며 기존 계층구조의 재생산을 정당화 한다.

참고자료

· 없음