현행학교문법의 문제점과 대안

소개

현행학교문법의 문제점과 대안-형태론 보고서입니다.

목차

1. 서문

2. 본문
2-1. 한자어의 형태소 분석
2-2. 언어의 역사성 고려
2-3. ‘맞다’의 동작성에 관하여
2-4. 외래어표기법
2-5. 형용사와 관형사
2-6. 관형사와 접사의 구분
2-7. 종결어미 ‘-오’와 종결보조사 ‘-요’
2-8. 합성어와 파생어
2-9. 가위질말(약어)
2-10. 사잇소리 현상의 규칙성과 형태소 분석에 관한 문제

3. 결문

본문내용

1. 들어가는 말
우리는 국어를 늘 사용하지만 국어 문법에 대한 연구가 부족하다. 그래서 현행학교 문법의 문제점도 많을뿐더러 모국어 화자임에도 불구하고 잘 이해할 수 없는 문법도 많다. 이 보고서에서는 한자어의 형태소 분석, 언어의 역사성을 고려한 변한 낱말을 사전에 등재하는 것에 대한 필자의 견해와 ‘맞다’의 품사 분류가 동사로 되어있기에 ‘맞다’의 동장성에 관하여 살펴보았고, 학자들 사이에서도 논란이 되는 관형사와 접사를 구분에 대해 적고, 학교에서 연결어미로 가르치는 ‘-요’의 품사를 다시 한 번 명확히 했다. 또한 합성어와 파생어의 문제점을 지적하였고, 영어에서는 조어법으로 인정한 가위질말; 약어로 인해 생겨난 신어를 우리말에서도 인정할 것인가의 문제에 대해 논리를 전개했다. 끝으로 사잇소리현상이 불규칙하므로 학교문법에서의 문제점을 지적했으며 사잇소리 형태소 분석에 관한 문제를 제고해봤다. 이미 필자가 문제점으로 들어 놓은 것 중에서 다른 학자가 논란을 제기 했거나 필자의 생각이 완벽하게 틀렸을 지도 모른다. 하지만 현행학교문법으로 학생들에게 가르쳤을 때 일어날 수 있는 논란거리나 필자가 평소에 생각하던 현행 문법의 문제점을 적고 나름의 대안을 적어보기도 하였다.

2. 현행학교문법의 문제점과 그 대안
2-1. 한자어의 형태소 분석
우리말의 65%이상을 차지하고 있다. 나머지 고유어 중 조사를 제외하면 한자어가 단어의 대부분을 차지한다고 해도 과언이 아니다. 우리 민족은 오래전부터 중국의 영향을 많이 받아 언어를 표기할 때는 한자를 사용했다. 그러면서 자연스럽게 한자어는 우리말의 65%이상을 차지하게 되었으나 한자어는 더 이상 중국어가 아니다. 중국에서도 한자로 표기하지만 해석하는 방식은 우리말과 전혀 다르다. 또한 한자어는 고유어와 다름없는 형태로 쓰이고 있다. 예를 들어, ‘우유(牛乳)’, ‘식혜(食醯)’, ‘학교(學校)’ 등은 각각 ‘소의 젖’, ‘밥과 식초’, ‘배우고 가르침’이라고 이해하지 않고 고유어처럼 우리나라에서 일반적으로 통용되는 개념으로 이해한다.

참고자료

· 남기심ㆍ고영근 (2005), 표준국어문법론, 서울, 탑출판사.
· 국립국어원 http://www.korean.go.kr/ 「표준국어대사전」.