교육사회학의 발달

소개

교육사회학의 발달에 대한 내용입니다.

목차

제 1장 교육사회학의 발달
1. 교육의 사회적 접근
2. 교육사회학의 발달
3. 교육사회학의 성격
4. 교육사회학의 연구영역
5. 연구동향
나의 개인적인 생각･의견

본문내용

제 1장 교육사회학의 발달

인간은 자기가 속해 있는 사회 또는 집단속에서 갖가지 행위약식이나 가치규범과 같은 문화내용을 학습해 가고 내면화하는 과정을 넓은 의미의 교육이라고 할 수 있다. 그래서 듀이는 교육은 사회적 과정이라고 규정하였고 크리스는 교육을 사회적 동화과정이라고 규정하였다. 교육은 인간관계가 형성되는 크고 작은 만남에서 이루어지는 사회적 행위다. 교육내용은 거의 모두가 사회적으로 축적되고 형성된 문화내용으로 구성되므로 교육은 바로 사회적 현상의 한 양태라고 할 수 있다.
사회적 과정으로서의 교육은 인간관계가 이루어지는 크고 작은 만남에서 야기되는 어떤 관계나 상호작용을 포함하며, 이것이 바로 교육의 사회적 성격을 말해준다. 인간이 사회의 일원으로 생활하여 사회의 영향을 받는 과정은 사회적 상호작용으로 설명되는데 사회적 상호작용이란 한 개인이나 집단이 다른 개인이나 집단을 자극하여 그로 인하여 이에 관여되는 모든 개인이나 집단에 여러 가지 변화를 일으키는 과정을 말한다. 이런 사회적 과정으로서의 교육은 어떤 형태의 집단에서도 존재한다.

1. 교육의 사회적 접근
교육은 사회적 맥락 속에서 수행되고 사회성을 간과할 수 없으므로 사회학적 탐구에 관심이 모아질 수밖에 없다. 특히 근대사회로 접어들어 공교육제도가 확립되고 학교교육이 교육의 중심적 역할을 담당하면서부터 교육에 대한 사회학적 관심은 커지기 시작하였다. 이때까지만 해도 학교교육은 아동의 심리적 요인이 주된 관심이었지만 19C 중엽부터 발전된 사회학에 힘입어 보다 효과적인 학교교육을 위해 사회학적 지식, 방법, 기술을 실재에 어떻게 적용하느냐 하는 새로운 사회적 측면에 관한 탐구가 관심을 모으기 시작했다. 최근에 교육의 사회학적 분석이 급속히 증가하고 있는 것은 교육적 과정에 관한 종합적인 지식을 위해서는 사회적인 맥락에서 교사-학생간의 상호작용이 일어나는 장면을 검토해 볼 필요가 있다고 생각했기 때문이다. 사회적 체제로서의 학교와 인간의 사회적 본질에 관한 지식은 필수 불가결하다. 교육을 사회적으로 연구해야 하는 가른 이유들은 앞으로 논의를 전개함에 따라 더 분명해질 것이나 우선 교육의 사회학적 연구에 관한 역사적인 배경을 고려해 보고자 한다.

참고자료

· 교육과 사회. 김병성 저. 학지사