[윤리교직]도덕교육의 특성과 학습지도 방향

소개

윤리 교직을 들을때 했던 과제입니다.

책 참조하여서 직접 작성했습니다.

목차

서론
본론
결론

본문내용

서론

사범대에 와서 도덕윤리를 배운지도 어느덧 2년째에 접어들었다. 이제 3학년이 끝나가는 시점이지만 아직도 도덕 교육에 대한 책들만 쌓아놓고 있지 그것들을 제대로 정리하려고 해본적이 없었던 것 같다. 도덕과 교육의 실제를 이해하기 위해서는 도덕과 교육만이 보여주는 특성과 교육과정상의 위치를 정확하게 이해할 필요가 있으며 앞으로 교사가 될 입장으로서 교사의 학습지도 방향에 대해서 구체적으로 알 필요가 있다고 생각한다. 따라서 본문에서는 도덕과 교육의 특성을 타 교과와의 차별되는 점을 중심으로 알아보겠고 도덕과 교육에서 쓰일 수 있는 여러 가지 학습지도의 방향을 제시하도록 하겠다.


본론

먼저 도덕과 교육의 특성을 알아보기 위해 도덕과 설정의 배경부터 살펴보도록 하겠다. 도덕과 설정의 배경은 크게 세 가지로 이념적 배경과 현실적 배경, 학문적 배경으로 나눌 수 있다. 먼저 이념적 배경을 보자면 한 사회가 유지, 발전되기 위해서 자라나는 청소년들에게 그 사회의 근간이 되는 가치 체계를 내면화시켜 공동제적인 삶의 기틀을 마련해 주어야 하는데 이를 위해서 도덕과가 필요하다는 것이다. 이러한 역할은 공교육 체제 전반이 담당하여야 하는데 특히 대표적인 공교육 기관인 학교는 우리 사회가 공통적으로 추구하는 이상과 가치를 자라나는 세대에게 전수시키는 일을 담당해야 한다. 물론 공교육에서 추구하는 사회의 이상과 목표는 도덕과 교육에서만 다루어져야 하는 것은 아니다. 그것은 모든 교과를 통해 다루어져야 될 성질의 것이다. 그러나 인간의 사회생활과 국가 생활을 지배하는 이념과 가치 및 도덕적 원리가 모든 교육적 활동에 대전제로서 깔려 있다 할지라도, 그것을 명시적으로 그리고 체계적으로 지도하는 일은 매우 중요하다. 한 사회의 공동체적 삶은 구성원들 간의 공통적인 이념적 가치 기반의 형성에 의해 가능하기 때문이다. 도덕과 설정의 이념적 배경은 바로 이 점에서 찾을 수 있다.

참고자료

· *교육 인적 자원부, 고등학교 도덕 교사용 지도서, 지학사 2002
· *교육 인적 자원부, 중학교 교육과정 해설, 1999
· *조난심외 3인, 도덕교육학신론, 문음사2003
· *서강식, 도덕과 교육론, 양서원 2001
· *이범웅 외 2인, 도덕과 교육의 실제, 인간사랑 2004
· *추병완, 도덕 교육의 이해, 백의 2004