지도안-수학과 교과에서 놀이학습의 적용

소개

놀이학습과 접목시킬 수 있는 다른 과목에 대한 지도안을 짜보라는 과제로
이 과제를 하게 되었습니다.
처음에 과제에 대한 이론적 배경이 있고 다음으로 지도안이 있습니다. 참고하세요.

목차

1. 이론
가. 놀이의 개념
나. 놀이의 가치
다. 놀이의 중요성

2. Skemp의 수학학습이론
가. 지능의 모델
나. 스키마 학습
다. 이해의 의미

3. Skmep의 놀이학습을 통한 수학학습의 지도
가. 놀이학습의 중요성
나. Skemp의 놀이학습 이론
다. 놀이학습 교수학습과정안

참고문헌

본문내용

가. 놀이의 개념

놀이(play)의 사전적 해석은 ‘오락, 역할, 승부, 근육운동, 작용, 데이트, 장난, 경기, 연주, 노름, 재담, 결정, 연극, 심심풀이, 오락, 놀기, 조작, 농담, 퍼붓기, 처신, 기계운전, 흉내, 활동’ 등으로 정의 되며, Schiller는 잉여 에너지의 맹목적인 소비가 곧 놀이라고 정의하였고 Gross는 놀이란 진지한 의도가 결여된 본능적 학습, Gulick는 놀이는 어린이가 원하기 때문에 하는 활동, Froebel는 놀이는 인간의 가장 순수한 정신적 활동이라고 말하고 있다. 또한 Isaacs는 놀이에 대해 어린의 삶 자체인 동시에 이 세상을 이해하는 수단이라고 여기고 있으며 Huizinga는 인간이나 동물에게 다같이 적용될 수 있으면서 생각하는 것이나 만드는 것만큼 중요한 제3의 기능, 그것이 놀이라고 하였다. Lazarus은 놀이를 자유롭고 목적이 없으며, 즐겁고 재미있는 활동이라고 하였고, Dewey는 어떤 결과를 위해 의도적으로 행하는 것이 아닌 모든 활동을 지칭한다고 하였다. Sully는 ‘어린이의 상상과 모방(imagination and imitation)의 자발적 표현’으로 정의하였고, Lowenfeld는 어린이의 놀이는 그의 생활 전체와 관련된 모든 자발적 활동이며 다른 목적을 수반하는 수단으로써가 아니라 그 자체가 목적 이라고 하였으며, 로저스와 소여는 ‘play is Life for Young Children’ 이라 함축하였다. Larence Rain Water는 ‘놀이는 하나의 행동 양식이고 개인으로 행하여지든 집단으로 행하여지든 즐거움으로 행하여지고 있

참고자료

· 듀이, J 저, 이홍우 역(1990). 민주주의와 교육. 서울 : 교육과학사
· 김유진(2000). Skemp 이론에 따른 수와 연산 영역의 놀이학습 방안. 석사학위논문. 부산교육대학교 교육대학원.
· 박옥인(2002). 수학과 놀이학습의 문제점 분석 연구. 석사학위 논문. 부산교육대학교 교육대학원.
· 송상헌(2000). 놀이수학을 통한 Re-Creation. (http://www.inue.ac.kr/~shsong)
· 스켐프, R. R 저, 황우역 역(2000). 수학학습 심리학. 서울 : 사이언스 북스
· 정영옥(2004) Skemp 이론에 기초한 놀이학습 프로그램이 수학학습능력과 수학적 태도에 미치는 영향.
· 성제현(1987) 놀이학습 연구; 1학년 수 영역을 중심으로. 부산교육대학교 과학교육연구소. 학술지 논문.