유아수학교육내용과 유아수학과정에 대해 설명하고 그에 따른 유아수학교육

*영*
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최초 등록일
2021.04.16
최종 저작일
2021.04
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육내용에 대해 설명
1) 수와 연산
2) 도형과 공간
3) 규칙성
4) 측정
5) 자료 수집과 결과 나타내기
2. 유아수학과정에 대해 설명
1) 문제 해결하기
2) 추론하기
3) 의사소통하기
4) 표상하기
5) 연계하기
3. 유아수학교육 교수학습방법을 선택하여 일일 계획안을 작성
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아 수학교육에서 무엇을 가르칠 것인지를 결정하기 위해서는 수학의 본질적 측면과 유아의 연령별, 개인별 발달 수준 등을 고려해야 하며, 수학교육 내용선정은 수학에 대한 시대의 사회적 요구나 수학적 지식 및 유아를 보는 입장에 따라 조금씩 다르게 변화하였다. 과거유아 수학교육내용으로 행동주의적 관점에서는 수세기, 숫자쓰기, 구구암기, 계산측면이 강조되었으며 Piaget의 구성주의 관점에서는 분류하기, 순서 짓기, 관계 짓기 등의 교육내용이 강조되었다. 그러나 최근에는 유아 수학교육내용이 일부 영역에만 한정되는 것이 아닌 다양한 영역의 수학적 개념이 다루어지도록 하고 있다. 따라서 본론에서는 유아수학교육내용과 유아수학과정에 대해 설명하고 그에 따른 유아수학교육 교수학습방법을 선택하여 일일 계획안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아수학교육내용에 대해 설명

유아 수학교육은 유아를 대상으로 수, 양, 공간도형에서의 관계를 지각하고 추론하며 문제를 해결할 수 있도록 지도하는 것을 의미한다. 따라서 유아가 수학적인 여러 관계를 인지할 수 있도록 발달적 특성을 고려해야 한다. 수학적 내용에 포함 될 사항은 학자들과 프로그램에 따라 다양하게 규정되어 왔다. 이에 최근의 연구 경향과 NAEYC와 NCTM, 우리나라 국가수준의 교육과정인 누리과정에 근거하여 볼 때 유아수학교육의 내용을 수와 연산, 도형과 공간, 규칙성, 측정, 자료수집과 결과 나타내기로 구분하였다.

1) 수와 연산
유아기 수 능력은 수세기와 수량의 인식, 수의 표상 방법, 수들 간의 관계에 대한 초보적 이해, 기초적 연산 등을 포함한다. 수세기는 사회적, 문화적으로 전수되는 지식으로, 유아는 처음에는 암기적이고 기계적으로 반복하는 방법으로 수 단어를 배우게 된다. 유아들은 일부터 십까지는 암기에 의존하지만 그 후 일부터 구까지의 단위가 반복해서 적용되고 구 다음의 수인 십 단위에 새로운 이름이 있다는 규칙을 터득하게 되어..

<중 략>

참고 자료

권양례 (2003). 유아수학교육. 파주 : 양서원.
안경숙, 김소향 (2014). 영유아 수학교육. 서울 : 양서원.
나귀옥, 김경희 (2008). 유아수학교육 이론과 실제. 서울 : 학지사.
강미정 (2015). 만 3세 유아의 자유선택활동에서 나타나는 수학적 경험. 중앙 대학교 교육대학원 석사학위논문.
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