Teaching by Principles

소개

Teaching by Principles(원리에 의한 교수)의 1장부터 7장까지의 자세한 요약입니다. 공부하시는데 많은 도움이 될 것입니다. 원서에 있는 표들이 대부분 포함 되어 있습니다. ^ㅡ^

목차

Chapter 1. Getting Started
⊙ A CLASSROOM OBSERVATION(수업 참관)
⊙ BENEATH THE LESSON (수업의 저변에 있는 것들)

Chapter 2. A "Methodical" History of Language Teaching
⊙ APPROACH, METHOD, AND TECHNIQUE (접근법, 방법, 그리고 교수기법)
⊙ CHANGING WINDS AND SHIFTING SANDS (변화의 바람과 물결)
⊙ THE GRAMMAR TRANSLATION METHOD (문법 번역식 교수법)
⊙ GOUIN AND THE SERIES METHOD (Gouin과 시리즈 교수법)
⊙ THE DIRECT METHOD (직접식 교수법)
⊙ THE AUDIOLINGUAL METHOD (청화식 교수법)
⊙ COGNITIVE CODE LEARNING (인지적 기호 학습)
⊙ "DESIGNER"METHODS OF THE SPIRITED SEVENTIES (활기찬 1970년대의 “디자이너”교수법)
⊙ BEYOND METHOD: NOTIONAL-FUNCTIONAL SYLLABUSES (교수법을 넘어서: 개념-기능 중심 교수요목)

Chapter 3. The Present: An Informed "Approach"
⊙ AN ENLIGHTENED, ECLECTIC APPROACH (계몽된, 절충식 접근법)
⊙ COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING (의사소통적 언어 교수법)

Chapter 4. Teaching by Principles
⊙ COGNITIVE PRINCIPLES (인지적 원리): 정신적, 지적인 기능들
⊙ AFFECTIVE PRINCIPLES (정의적 원리): 정서적인 연대에 관한 것
⊙ LINGUISTIC PRINCIPLES (언어적 원리): 언어자체에 관한 것

Chapter 5. Intrinsic Motivation in the Classroom
⊙ DEFINING MOTIVATION (동기의 정의)
⊙ INTRINSIC AND EXTRINSIC MOTIVATION (내적 동기와 외적 동기)
⊙ INTRINSIC MOTIVATION IN EDUCATION (교육에서의 내적 동기)
⊙ INTRINSIC MOTIVATION IN THE SECOND LANGUAGE CLASSROOM (제2언어 교실에서의 내적 동기)

Chapter 6. Learner Variables Ⅰ: Teaching Across Age Levels
⊙ TEACHING CHILDREN(어린이 가르치기)
⊙ TEACHING ADULTS(성인 가르치기)
⊙ TEACHING TEENS(십대 가르치기)

Chapter 7. Learning Variables Ⅱ: Teaching Across proficiency Levels
⊙ DEFINING PROFICIENCY LEVELS(능숙도 단계 정의하기)
⊙ TEACHING BEGINNING LEVELS (초보단계 가르치기)
⊙ TEACHING INTERMEDIATE LEVELS (중급단계 가르치기)
⊙ TEACHING ADVANCED LEVELS (고급단계 가르치기)

본문내용

◉ CHANGING WINDS AND SHIFTING SANDS (변화의 바람과 물결)
Albert Marckwardt(1972)는 이러한 “변화의 바람과 물결”을 매 25년 정도에 한 가지씩 새로운 방법이 등장하는 순환적인 패턴으로 보았다.

♧ 순환적 성격(cyclical nature of methods)의 예
1.직접식 교수법(Direct Method)
2.문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method)
3.청화식 교수법(Audiolingual Method: ALM)

◉ THE GRAMMAR TRANSLATION METHOD (문법 번역식 교수법)
♧ 고전적 교수법(Classical Method): 문법 규칙에 초점을 맞추고, 어휘와 여러 격변화와 어형변화를 암기하고, 글을 번역하고, 쓰기 연습을 하는 라틴어 교수법. (18~19세기 교육기관에서 사용)

♧ 문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method): 고전적 교수법이 19세기에 이르러 변함. 외국어에서 모국어로 번역을 하기 위한 기초로 문법 규칙에 초점을 맞추는 것이 고전적 교수법과 다름. 20세기로 넘어오는 시기의 언어 교수 방법론의 “개혁”에도 흔들림 없이 오늘날까지 사용됨.

♧ Prator와 Celce-Murcia(1979)의 문법 번역식 교수법의 특징
1.수업은 모국어로 진행되며, 목표어의 능동적인 사용이 거의 없다.
2.개별적으로 독립된 단어 목록의 형태로 많은 어휘를 가르친다.
3.복잡한 문법에 대해 길고 정교한 설명을 해준다.
4.문법은 단어들을 결합하는 규칙을 제공한다. 교수는 가끔 단어의 형태와 어형 변화에 초점 을 맞춘다.
5.일찍부터 어려운 고전 문장들을 읽는다.
6.글의 내용에는 거의 관심을 기울이지 않고, 단지 문법적인 분석을 위한 연습으로 간주한다.
7.종종 있는 유일한 훈련은 서로 독립된 문장들을 목표어에서 모국어로 번역하는 것이다.
8.발음에는 거의 혹은 전혀 관심을 기울이지 않는다.

참고자료

· 원리에 의한 교수(Teaching by Principles)