[초등교육과정]초등 국어과 교과서 분석

소개

초등 국어 교과서 분석
교대 조별과제

목차

1. 경과보고
2. 교과서와 제 7차 국어과 교육과정
가. 교과서의 개념
나. 교과서관
다. 교과서 개발 과정
라. 교과서의 종류
마. 교재의 기능
바. 제 7차 국어 교과서 편찬 방향
사. 제 7차 국어 교육의 내용 체계
아. 교과서 단원 구성 체제
자. 교과서 단원 구성 방향
차. 교과서 단원 구성 체제
카. 제7차 초등학교 읽기 교과서의 특징
3. 교과서 분석 및 평가의 실제
가. 교과서 분석의 의의와 필요성
나. 교과서 분석의 일반적 과정
다. 분석단원 : 『읽기 5-2, 둘째마당

본문내용

1.1. 교과서의 개념 (이성영, 1995, 369-374)
1.1.1. 물리적 실체(physical entities), 구체적인 물체의 형태를 가짐
1.1.2. 교수∙학습 과정을 수월하게 하기 위해 사용되는 것
1.1.3. 본질적으로 표상적(representational), 교수∙학습 내용이 표상되어 있는 것

1.2. 교과서관 : 제7차 교육과정에서의 교과서 활용 관점
교과서를 보는 관점에는 ① 보수적 교과서관 : 모든 학생이 꼭 배워야 할 표준적인 내용이 담긴 것 ② 중간적 교과서관 : 교육과정에 터하여 마련되어 수업과정에서 수업을 이끌고 조력하는 것 ③ 혁신적 교과서관 : 교육과정의 목표와 내용을 실천하기 위한 하나의 도구, 수단 소재이다. 제7차 교육과정에서는 수준별 교육과정의 도입으로 교과서를 학습 자료의 일종으로 해석하고 있다. 초등 학교 교육과정 운영 지침 (6)항 ‘학습 효과를 높이기 위하여 교과용 도서 이외에 교육 방송, 시청각 기․교재, 각종 학습 자료 등을 활용한다.’와 (7)항 ‘교과용 도서 중심의 교육에서 탈피하여 교육 정보망, 멀티미디어를 활용한 교육이 활성화 되도록 한다.’에 근거하여, 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 학습 활동이 이루어질 수 있도록 학습 자료를 작성하여 활용하여야 한다. 교수․학습 자료는 원칙적으로 단계별 또는 학년별 교재를 사용한다. 심화 내용과 보충 내용을 지도하는 데 필요한 별도의 심화 교재나 보충 교재는 시․도교육청이 개발하여 보급하는 것을 사용하거나 단위 학교가 직접 개발하여 사용할 수도 있다. 특히, 학생들을 위한 별도의 보충 자료는 교사가 담당 학생들의 수준을 고려하여 기존의 자료를 재구성하여 사용하거나, 학습 정도에 따른 다양한 교재를 개발할 수도 있을 것이다. 교재는 교육과정에 제시된 내용을 지도하기 위해서 사용하는 素材를 일컫는 말로서, 이는 지도 내용에 대한 수단 및 도구의 성격을 지니고 있다. 우리 나라는 제5차 교육과정까지는 국가수준의 지도 내용을 그대로 전국의 모든 학교가 획일적으로 가르칠 때에 지역 및 학교의 특성에 맞게 교재를 다양화해서 지도하도록 강조해 왔었다. 그러나 지금도 교재를 대표하는 교과서만이 교재 인양 생각하거나, 전통적인 교과서관에 입각해서 전체

참고자료

· 교육인적 자원부, 초등학교 국어과 교육과정해설(Ⅲ)
· 교육인적 자원부, 초등학교 5-2 국어 읽기 교과서
· 교육인적 자원부, 초등학교 5-2 국어 교사용 지도서
· 천경록 외 2, 초등 국어과 교육론, 교육과학사
· 한국 초등 국어 교육 제 25립」2004.8.
· 임용운, 초등학교 국어과 좋은 수업
· 초등교육연구 17권 1호 P. 73-91
· 허현선, 초등학교 국어 교과서의 학습 목표 선정연구(2000) 진주교대
· 윤승용, 국어교과서 삽화 활용 방안 연구(2002) 광주교대
· 김재봉 외 3, 초등 국어과 교수‧학습방법, 교육과학사
· 한국 교육과정 평가원, 제 7차 교과서 개발연구 보고서
· 노명완, 초등학교 국어 교과서 단원 구성의 문제점과 개선의 과제
· 교육인적자원부, 국가 기준 성취 기준표
· 경상북도군위교육청, 제7차 초등학교 교육과정 만들어 가는 학교 교육과정의 실현