수업의 실제(교육학)

소개

교육학 개론에서 수업의 실제에 대하여 5명의 조원이 일주일간 열심히 준비하여 발표한 파포 자료입니다. 자세한 것은 목차와 요약 보시면 잘 아시겠지만 정말 열심히 준비한 팀프로젝트 발표자료입니다. 조원모두 교수님께 만점 받은거라서 자신있게 올려봅니다.

목차

제1절 수업의 이해
1. 수업에 관한 연구 동향
2. 좋은 수업의 특징

• 제2절 수업설계 절차
1. 수업목표 설정 및 학습과제 분석
2. 출발점 행동 진단과 보충
3. 수업전략의 결정
4. 평가

제3절 수업기술
1. 설명기술
2. 동기유발기술
3. 발문기술

• 제4절 수업모형
1. 수업모형 분류
2. 수업모형

본문내용

제1절 수업의 이해
1. 수업에 관한 연구 동향
①질 낮은 수업시간
교사 중심의 일방적인 수업시간
주입식 교육
②교수행위의 연구의 흐름
1950년대 : 교수에 관한 연구가 본격적으로 과학성을 띠
기 시작함.
1960년대 : ‘과정-산출’접근이라는 차원으로 발전
1980년대~1990년대
특정한 학습내용에 대하여 특정한 교수방법을 적용할 때
어떤 특정한 학습결과를 가져오는가에 대한 탐구.
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제1절 수업의 이해
1980년대~1990년대
특정한 학습내용에 대하여 특정한 교수방법을 적용할 때 어떤 특정한 학습결과를 가져오는가에 대한 탐구.
2. 좋은 수업의 특징
①P143 표7-1 교사들이 생각하는 좋은 수업
②흥미 있고 재미 있는 수업
학생들에게 즐거운 수업
학생들이 재미있어 하는 수업
동기유발 수업
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제2절 수업설계 절차
1. 수업 목표 설정 및 학습과제 분석
①수업목표
관찰할 수 있는 행동으로 학습자 행동, 도달점 행동으로
진술되어야 한다.
②수업목표 구체적 진술 => 수업방향을 분명하게 해줌
③수업목표 구체화의 점도 문제
정의적 영역에 대한 목표를 진술하는데 한계
수업운영의 융통성 제한, 고차원적인 목표 제시 못함.
학습 결과를 목록화하는 것이 어렵다.
④학습과제 분석
가르칠 학습요소를 확인하고 그 학습요소 상호간의 관련
성을 파악, 최적의 학습순서를 밝히기 위해서임.
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제2절 수업설계 절차
2. 출발점 행동 진단과 보충
출발점 행동 : 학생들이 새로운 특징 도착점 행동을 습득
하기 전에 이미 습득해 있어야 할 행동
학습자 간 또는 학습자 내 교과목별 개인차를 알아보기 위
해 시행
학습능력의 결핍여부, 사전학습성취수준의 판정, 반복되
는 학습곤란의 심층적 원인판명.
진단시기 => 학년, 학기초, 매 단원 초
3. 수업전략의 결정
본격적인 지도활동을 펼치는 단계.
도입단계, 전개단계, 정착단계로 분류.
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제2절 수업설계 절차
4. 평가
형성평가와 구별하기 위해 총괄평가라함.
학업성과를 총괄적으로 평가
=> 학생들에게는 성적, 교사에게는 수업의 효율성을 최종적
으로 확인

참고자료

· 없음