[교육]포스트모더니즘 시대의 모더니즘적 교육

소개

포스트모더니즘 시대를 거쳐 그 틀을 잡아온 우리나라 교육의 문제점에 대한 글을 써보았습니다.

특시 교육부에서 고시한 7차 교육과정을 참고로 한 이유는 서론에서 밝히고 있으며
특수교육 전공자로서 특수교육계에서 받아들인 포스트모더니즘에 대한 설명을 덧붙였습니다.

그러나 사상과 교육현장간의 괴리에 대한 문제점을 평소 느끼고 있었던 바
앞서나가는 시대의 흐름과 자꾸만 뒤쳐지고 있는 특수교육,
나아가서는 우리나라 교육의 전반에 대해 글을 써보았습니다.

도움되길

목차

1. 서론
2. 본론

교육과정이 추구하는 구체적인 인간상
포스트모더니즘(posr-modernism)의 인간관과 교육관

제7차 특수 학교 교육 과정의 특성과 교육현장의 괴리

3. 결론

본문내용

1. 서론

우리나라는 1955년 제1차 교육과정을 시작으로 현재까지 7차 교육과정이 제정되어왔다. 1998년 새롭게 제정된 7차 교육과정에 따르면 우리나라는 초․중․고등학교 교육과정을 국가수준에서 개발하여 그 국가수준 교육과정을 기본으로 지역수준 교육과정을 작성하고 바로 이러한 상위 교육과정들이 학교 교육과정을 편성․운영하는 지침이 된다. 즉, 국가수준에서 고시한 교육과정은 공통적․일반적 ‘기준’이 되고, 국가수준의 교육과정 기준을 참고하여 작성한 지역별, 각급 시도의 교육과정 편성․운영 ‘지침’이 마련되며, 이들을 근거로 학교 교육과정을 만들게 되는 것이다. 국가수준 교육과정과 시도 교육과정은 학교 교육과정과 교사 수준의 교수학습 계획 수립시 바탕이 되는 ‘기준’과 ‘지침’이라고 할 수 있다. 현재 우리나라교육의 인간관과 진리관에 대한 글을 쓰고자 할 때 현재 우리의 교육을 정책적으로 고시한 교육과정을 참고하려 하는 것은 교육부에서 문서로써 고시한 자료이므로 객관적이고, 시대와 교육사상과 교육철학의 변화를 반영하였기 때문이다. 나아가 2006년에 8차 교육과정이 제정되기 이전까지의 시대상과 앞으로의 교육을 통해 키워낼 바람직한 인간상을 위한 교육의 실재를 제시하는 자료로서 현재의 교육실태와 비교하여 어떠한 문제점이나 괴리를 보이는지 살펴보기 위함이다.
그 중에서도 일반 교육과정이 아니라 특수 학교 교육 과정을 참고한 이유는 통합교육의 필요성이 어느 때보다 강조되고 있고 특수학교 교육과정 역시 일반 교육과정을 기초로 작성되기 때문이며 대학을 다니는 4년동안 공부해왔던 분야이기 때문에 특수교육의 측면에서 함께 고려하여 글을 써보고 싶었기 때문이다.

2. 본론

20세기 후반에 우리 사회는 산업 사회에서 정보화 사회로 이동하였다. 이런 변화는 혁명적이며 우리 사회 구조나 교육의 개념, 교육 내용, 교육 운영에서 커다란 변화를 초래하게 하였다. 특히, 급진적 인간주의, 포스트모더니즘과 완전 통합 교육 패러다임이 제7차 특수 학교 교육과정의 기저가 되었다(특수 학교 교육 과정 해설(I), 1998). 특수학교 교육과정과 마찬가지로 일반교육과정 역시 포스트모더니즘의 시류를 타고 다음의 인간상을 제시하였다.

참고자료

· 특수학교 교육과정 해설(교육부)
· 함께하는 교육학(전태련)한국방송통신대학교 가상강좌, 『교육사 제13강 서양 현대의 교육(1): 20세기의 교육』, 2005.
· 유위준, 재량활동 교육과정의 편성 운영-http://web.cnei.or.kr/jries/junnam/s1-1.htm.
· 김정권, 『제7차 특수학교교육과정의 배경』, 대구대학교 특수교육대학원