[특수교육]통합교육

소개

통합교육의 전반적인 내용을 다룬 리포트 입니다.
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목차

〔 들어가며 〕
1. 통합교육의 이론적 배경
(1) 특수교육 대상자
(2) 통합교육(Mainstreaming)의 정의
(3) 통합교육의 역사적 배경
2. 통합교육의 목적
3. 통합교육의 필요성
4. 통합교육의 효과
(1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 효과
(2) 통합교육이 비장애아동에게 미치는 효과
5. 통합교육 활성화의 조건
(1) 장애아동의 준비
(2) 비장애아동의 태도
(3) 교사의 역할
(4) 부모의 태도
6. 개별화 교육 프로그램
(1) 개별화교육 프로그램이란
(2) IEP 목표
(3) IEP 기능
(4) IEP작성의 전제 조건
(5) IEP의 구안 절차
7. 통합교육의 법적 근거
(1) 보편적 원리
(2) 교육기본법
(3) 특수교육 진흥법.
8. 통합교육의 유형
9. 국내 특수교육 현황
✡특수학급 장애학생의 장애유형별 현황
✡통합학급 장애학생의 장애유형별 현황
✡통합학급 설치 일반학교의 지역별, 학교급별 현황
✡통합교육이 장애학생에게 효과적인 영역
✡통합교육이 비장애학생에게 효과적인 영역
✡통합교육 실시상의 어려움
✡통합교육 혜택 대상에 대한 인식
10. 통합교육의 정책 및 프로그램
11. 통합교육의 과제

〔 마치며 〕

본문내용

〔 들어가며 〕

통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 가진 아동들이 함께 교육받는 것으로서 그 특징은 장애아동과 비장애아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 즉 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별받아서는 안 된다는 전제 아래 집에서 가장 가까운 일반학교에서 최상의 교육적 서비스를 받을 수 있도록 하고자 하는 교육 형태이다.
우리나라에도 통합교육의 이념이 들어온 지 20여년이 되어가지만 여러 가지로 어려움이 많고 문제점도 많다. 하지만 최근에는 일반학교 선생님들께서도 통합교육의 필요성을 인정하고 적극적으로 교육에 참여하려는 경향들이 나타나고 있어 상당히 희망적이라고 할 수 있다.

1. 통합교육의 이론적 배경
(1) 특수교육 대상자
: 특수교육진흥법 제 10조에는 특수교육대상자를 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애로 구분하고, 이들 중에서 “특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단과 평가된 사람을 특수교육 대상자로 선정한다.”라고 규정되어 있다.

(2) 통합교육(Mainstreaming)의 정의
* 특수교육진흥법 : 통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 (2조6항) 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시키는 것을 말한다.

* Kaufman(1975) : 통합은 장애아동을 일반학급에 물리적으로 통합(시간적 통합)하는 것 외에도 학문적(교수활동적 통합), 사회적으로도 통합하는 것을 의미한다.

참고자료

· 없음