총체적 언어 교육, 국어과 통합 교육

소개

국어과에서의 통합교육이란 무엇이며,
총체적 언어 교육이란 무엇인지에 대한 레포트입니다.

목차

<통합 교육>
<총체적 언어교육>

본문내용

교육에 대해 조금이나마 관심이 있는 사람이라면, 교육을 할 때는 통합적으로 이루어져야 한다는 말을 한번쯤은 들어 봤을 듯하다. 흔히들 통합 교육이라 생각할 때면 연관성이 서로 다른 교과와의 통합만을 생각하게 되고 언어 기능간의 통합 교육에 대해서는 바로 떠올리지 못하는 경우가 있다. 그리고 이러한 통합 교육이 어떤 것인지, 어떻게 지도하는 것이 제대로 된 통합 교육인지에 대해 잘못된 생각을 가지고 있는 경우도 있다. 이 리포트에서는 국어과에서의 통합 교육의 개념과 방법에 대해 알아보도록 하겠다.
국어과에서의 통합 교육에서는 언어 기능간의 통합 교육을 먼저 생각해 봐야 할 필요성이 있다. 언어는 우리의 생활과 밀접한 관련이 있고, 이들의 언어활동은 엄격하게 구분되는 것이 없이 서로 상호작용하기 때문에 통합적인 교육을 하는 것이 자연스럽다는 결론이 나온다. 언어 기능간의 통합 교육이란 교사가 수업을 지도하는 과정에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 활동이 이루어 진 것을 뜻하지 않는다. 쉽게 수업시간에 이러한 언어활동이 이루어졌으니 당연히 통합 교육이 된 것이 아니냐고 제기 하는 경우가 생길 수 있다. 하지만, 이런 논리라면 말하기, 듣기 활동은 어떤 수업에서든지 일어나는 활동이기 때문에 역시 통합 교육이라는 논리가 성립되는 오류를 범할 수 있다. 언어 기능의 통합 교육에서는 무엇보다 통합적인 교육을 했을 때의 효과성을 생각해야 한다. 즉, 서로의 언어 기능들만이 나타나는 것이 아니라, 통합되어져 더 많은 시너지 효과를 나타낼 수 있다는 것이다.
제대로 된 통합 교육을 위해서는 먼저 각 언어활동이 단순하게 어떤 특별한 언어활동을 위해 보조적으로 쓰이지는 않았나 생각해 볼 필요성이 있다. 보조적 수단으로서의 언어활동을 과연 교육하고 지도했다고 말할 수 있을지 의문이다. 통합적인 교육이라 말할 수 있는 경우는 중점 된 언어활동과 보조적인 언어활동이 아닌, 어떤 한 언어활동이 교육됨으로써 다른 언어활동을 할 수 있고, 더 많은 효과를 얻을 수 있는 경우라고 할 수 있겠다. 예를 들어 문학을 공부할 때 이야기식 수업을 통해서 시너지 효과를 얻은 경우를 생각해 볼 수 있다.

참고자료

· 최창렬. 유재복 공저(2000), <새 국어 수업 연구>, 서울 : 일지사
· 전국국어교사모임(1994), <국어과 수업 사례>, 서울 : 도서출판 푸른나무