국어 읽기 교육

소개

국어 교육의 4대 갈래(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기) 가운데 `읽기` 교육에 대해서 조사한 보고서입니다. 읽기 교육의 기본적인 개념, 문제점, 그리고 실제의 적용까지 다루어 보았습니다. 많은 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 들머리
2. 읽기 교육에 대한 이론적 접근
3. 읽기 교육의 문제점
1) 읽기 활동의 층위 문제 2) 읽기 자료 선정의 문제
4. 읽기 교육의 개선 방안
1) 발문법 2) 단계별 간추리기
3) 텍스트 다의성 지도 4) 과정 중심 읽기
5. 실제의 적용
6. 마무리

본문내용

읽기 자료의 선정이 학습자 중심으로 이루어지지 못하는 것은 학습자를 ‘교화의 대상’이나 ‘가르쳐야 할 대상’으로 인식하고 있기 때문으로 여겨진다. 그러나 학습자도 그들 나름의 독립된 세계를 가지고 있고, 그들의 세계 안에서 그들의 적극적인 참여가 있을 때, 진정한 교육이 이루어질 수 있음을 고려해야 한다.
읽기 자료를 선정하는 데에 있어서도 그 기준이 명확하지 않거나 깊은 연구가 부족한 면이 있다. 읽기에 대한 새로운 관점과 교수․학습 이론은 개진하면서도 정작 교과서에 실린 읽기 자료는 단순히 학년을 달리하는 정도에 그치는 점이 있다. 뿐만 아니라 20년 전의 교과서에 실려 있는 글이 현행 교과서에도 실려 있는 점들은 시급히 교정되어야 할 것이다.
‘학습자 중심’ 교육을 부르짖고 있지만 실제 생활에서는 학습자의 자율성과 자의적 선택은 통제 받거나 제한 당하고 있다. 수업은 항상 교사 중심으로 이루어지고, 입시 제도로 인해 지문을 외우거나 기계적으로 분석하는 일이 반복되며, 그들이 읽는 자료는 그들의 세계와는 동떨어진 것들이다. 특히 요즘 학습자들은 다양한 매체를 통해 폭넓은 지식을 흡수하고 있음에도 불구하고 교실에서 그것을 활용하거나 그들이 가지고 있는 지식을 드러내어 점검할 기회조차 갖지 못하고 있다.

참고자료

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