특수학생의 지도

소개

학교 현장에서 학습부진아 또는 학습과진아, 교과간의 성적불균형아, 정서적 부적응아와 사회적 부적응아 등을 특수학생이라 보고 이들에 대한 지도방법을 논의해 보고자 한다.

목차

제 1 절 학습부진아의 지도
1. 학습부진아의 개념
2. 학습부진아의 특성
3. 학습부진아를 위한 수업전략
4. 학습부진아의 학습지도 방법.

제 2 절 학습과진아의 지도
1. 학습과진아의 개념
2. 학습과진아의 지도방법

제 3 절 학습지진아 및 성적 불균형아의 지도
1. 학습지진아의 지도
2. 성적불균형아의 지도

제 4 절 정서적 부적응아의 지도
1. 정서적 부적응의 유형
2. 정서적 부적응의 지도원리
3. 정서적 부적응의 지도방법

제 5 절 사회적 부적응아의 지도
1. 사회적 부적응의 유형
2. 사회적 부적응 행동의 발생원인
3. 사회적 부적응의 지도방법

본문내용

제 6 장 특수학생의 지도
특수학생이란 학습지도나 생활지도 과정에서 일반적인 이론이나 통상적인 경험이 적용되기 힘드는, 말하자면 일반학생들과는 좀 다른 방법으로 지도해야 하는 학생들을 지칭한다.
사회적 상황이나 교육여건이 급격히 변화되고 있는 오늘날 특수학생의 유형은 매우 다양하다. 여기서는 학교 현장에서 학습부진아 또는 학습과진아, 교과간의 성적불균형아, 정서적 부적응아와 사회적 부적응아 등을 특수학생이라 보고 이들에 대한 지도방법을 논의해 보고자 한다.

제 1 절 학습부진아의 지도
1. 학습부진아의 개념
◎ 학습부진아 : 현실적인 성취수준이 기대되는 성취수준에 크게 미치지 못하는 아동을 말한다.
◎ 학습지진아 IQ와 같은 능력수준 자체도 낮고 따라서 성취수준도 낮은 아동을 말한다.
◎ 학습과진아 또는 속진아 : IQ와 같은 지적 수준은 평균이하인데도, 불구하고 현실적인 성취수준이 매우 높은 아동을 말한다.
학습부진아의 개념은 외국에서건 국내에서건 간에 가장 많은 논란이 되고있다. 외국에서는 특수학습장애, 미소뇌장애, 과행동성 등을 학습부진의 개념으로 사용하고 있으며, 때로는 ‘학습속도가 느린 아동’이라는 개념을 사용하기도 한다. 한편, 국내에서는 IQ라든가 잠재능력의 수준과 현실적인 성취수준을 어떻게 관련짓느냐에 대한 논의가 학습부진아의 개념 규정에 초점이 되고 있다. 그러나 전체적으로 보면, 지적능력에 비해 학업성적이 떨어지는 학생을 학습부진아라고 보는 견해가 다수라고 할 수 있다.
학교현장에서 일반적으로 말할 때는 학습부진아와 학습지진아의 의미를 구분하지 않고 사용하고 있으며, 또 IQ수준과는 관계없이 성취수준이 아주 낮은 학생을 학습부진아 또는 지진아라고 지칭하는 것이 보통이다.

참고자료

· 없음