[인지발달이론]Piaget 인지발달 이론과 Vygotsky 인지발달 이론의 비교

소개

- 우리가 살고 있는 현대의 사회는 그 변화의 패턴이 무섭도록 급격하게 이루어지고 있다. 흔히 정보화 사회로 표현되고 있는 현대사회는 고도의 과학기술의 발달과 인터넷, TV 등을 통한 다양한 매체를 통한 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 이들은 또한 끊임없이 변화되고 있다. 이런 현실에서는 무엇보다 변화하는 사회의 현상을 빠르게 파악하여 그 사회에 적합하고 잘 적응 할 수 있는 인재를 양성함이 교육에 있어서 가장 중요한 사항이라고 생각한다. 이러한 이유로 현대사회에서는 지식이 채워지기만을 기다리는 수동적인 처리자가 되기 보다는 적극적이고 인지적인 노력을 통한 능동적인 처리자가 되어야 할 것이다. 그래서 이러한 경향의 원동력이 되는 인지발달이론의 대표적인 두 사상가 Piaget와 Vygotsky의 이론을 살펴보고 두 이론을 비교해봄으로써 우리 교육의 실제에 시사하는 점과 현장에 올바르게 적용할 수 있는 점을 알아보고자 한다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Piaget
(1) Piaget의 인지발달이론
(2) Piaget 이론의 기본견해
(3) Piaget의 인지 이론의 중심개념
(4) Piaget의 인지발달의 단계
2. Vygotsky
(1) Vygotsky 의 사회역사적 심리발달이론
(2) Vygotsky의 기본견해
(3) Vygotsky 이론의 특성
3. Piaget 인지발달 이론과 Vygotsky 인지발달 이론의 비교
(1) 사고의 발달단계
(2) 환경의 탐색
(3) 인간의 본성
(4) 교사의 역할
(5) 행위와 사고, 상호작용과 사고와의 관계
(6) 언어와 사고와의 관계
4. 교육적 적용
(1) Piaget의 인지발달이론
(2) Vygotsky의 사회역사적 심리발달이론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

- 우리가 살고 있는 현대의 사회는 그 변화의 패턴이 무섭도록 급격하게 이루어지고 있다. 흔히 정보화 사회로 표현되고 있는 현대사회는 고도의 과학기술의 발달과 인터넷, TV 등을 통한 다양한 매체를 통한 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 이들은 또한 끊임없이 변화되고 있다. 이런 현실에서는 무엇보다 변화하는 사회의 현상을 빠르게 파악하여 그 사회에 적합하고 잘 적응 할 수 있는 인재를 양성함이 교육에 있어서 가장 중요한 사항이라고 생각한다. 이러한 이유로 현대사회에서는 지식이 채워지기만을 기다리는 수동적인 처리자가 되기 보다는 적극적이고 인지적인 노력을 통한 능동적인 처리자가 되어야 할 것이다. 그래서 이러한 경향의 원동력이 되는 인지발달이론의 대표적인 두 사상가 Piaget와 Vygotsky의 이론을 살펴보고 두 이론을 비교해봄으로써 우리 교육의 실제에 시사하는 점과 현장에 올바르게 적용할 수 있는 점을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. Piaget

(1) Piaget의 인지발달이론
- Jean Piaget(1896-1980)는 생물학, 철학, 아동 심리학 등 다양한 분야를 두루 섭렵한 학자로 지식의 이론 즉 아동이 어떻게 세상을 인식하는가를 주로 탐구한 인물이다. 그는 자신의 접근이 지식의 기원을 탐구하는 이론이라는 점에서 발생론적 인식론이라고 불렀다. 여기서 ‘인식론’은 철학의 한 분야로서 지식과 지식의 획득에 관한 이론을 의미하며, ‘발생론’이란 발달적이란 의미를 갖고 있다. 결국 발생론적 인식론이란 자식의 발달에 관한 이론을 의미한다. 발생론적 인식론은 지식이란 외부 세계를 모사한 것이 아니라 대상에 대한 행위자의 물리 · 사회 · 개념적인 행위를 통해 구성된다고 본다. 발생론적 인식론자들은 본질적으로 구성주의자이며 상호작용론자이다.

참고자료

· 정현란(2001년) 인지발달 ,서울: 학지사
· 김남순(1997년) 교육심리학, 서울: 교육과학사
· 구평회(1998년) 메타 구평회 교육학, 서울: 도서출판 신수서원
· 박경자외(1994년) 인지발달 교육: 문화, 사회적 기초를 중심, 서울: 학문사
· 송명자(1999). 발달 심리학. 서울: 학지사.
· 강승희(1998). 교사를 위한 교육 심리학. 서울: 학지사.
· 마가릿보든 (1999). 피아제. 서창렬(역). 서울: 시공사
· 나동진(1999). 교육심리학-인지적접근-. 서울: 학지사