[교육평가]국어표현교육평가의 현재와 대안

소개

국어과목 중 주로 말하기와 쓰기인 표현교육에 관한 평가의 현재 실태조사와 그에 따란 대안점을 마련해보는 레포트

목차

Ⅰ. 교육평가란?
1. 국어과 교육과정 평가 계획
2. 국어과 교육과정에서의 평가 목표와 내용
3. 국어과 교육과정 평가 방법

Ⅱ. 지필평가의 문제점 대두
1. 국어과 선다형 평가(지필평가)의 문제점
2. 국어과 선다형 평가 지문선정의 문제점

Ⅲ. 수행평가의 등장
1. 국어과 수행평가의 필요성
2. 국어과 수행평가의 배경 - 평가관의 변화
3. 국어과 수행평가의 실재
4. 국어과 수행평가의 문제점과 해결 방향

Ⅳ. 국어평가의 재조명
1. 대안적 평가 방법
2. 국어교육평가의 발전방향

본문내용

2. 국어교육평가의 발전방향

첫째, 객관식 일변도의 평가에서 주관식과 객관식이 조화되는 평가로 전환해야 한다.
오늘날 학교의 평가에서 심각한 문제는 객관식 일변도의 평가라는 점이다. 물론 객관식과 주관식 평가는 상호 장, 단점을 지니고 있기 때문에 어느 한 쪽이 더 좋다고 단정하기는 어렵다.
객관식 평가의 장점으로는 우선 채점의 객관성과 신뢰성을 들 수 있고, 비교적 많은 수의 문항을 출제할 수 있으므로 학습내용을 포괄적으로 평가할 수 있다. 그리고 채점과 평가결과의 통계적 처리가 용이하다. 그러나 객관식 평가의 큰 단점은 정답을 전혀 모르고서도 추측하여 응답할 수 있다는 점과 고차적인 사고력을 측정하기보다는 단편적인 지식을 측정하는 문항이 되기 쉽다는 점이다.
한편 주관식 평가의 가장 큰 장점은 객관식 문항으로 평가하기 어려운 사고력, 적용력, 분석력, 종합력과 같은 고등정신기능에 속하는 능력을 평가하기에 유용하다는 점이다. 그러나 주관식 평가는 채점의 객관성과 신뢰성을 유지하기 어렵고, 또한 문항표집의 제약성 때문에 학습내용을 골고루 평가하기가 쉽지 않다. 또한 채점에 많은 시간과 노력이 요구되는 단점이 있다.
이처럼 이 두 평가는 각각 장, 단점이 있기 때문에 어느 한 가지 방식에 치중하기 보다는 두 가지 방식을 알맞게 조화시켜 사용하는 것이 바람직하다. 더욱이 평가방식의 여하가 학생들의 학습내용과 학습태도에 미치는 영향력을 고려해 볼 때, 이 두 가지 평가방식의 조화는 더욱 필요하다고 하겠다.

둘째, 지필검사 일변도의 평가에서 다양한 종류의 평가방법으로 전환해야 한다.
현행 국어교육평가의 또 하나의 문제점은 각급 학교에서 사용되고 있는 평가방법이 지필검사 일변도라는 사실이다. 국어과에서는 작문이나 대화, 토론 등의 다양한 방법을 사용하여 말하기와 쓰기뿐만이 아니라 읽기와 듣기 평가의 도입을 늘려야 한다.
지필검사는 지적 영역만을 대상으로 그것도 지식을 창출해 가는 ‘과정’으로서의 지식보다는 ‘결과’로서의 지식 정도를 평가하는 일에 안주하기가 쉽다. 각급 학교에서는 효율적인 학력관리를 위해서도 지필검사만이 아닌 다양한 평가방법이 개발되고 활용되어야 할 것이다.

참고자료

· 없음