[교육학]교육사회학 요약정리(1장, 2장)

소개

김신일 저(2004). 교육사회학 제3판 수정. 교육과학사
1, 2장 요약정리한 것입니다.

목차

제 1장 교육사회학의 발달
제 2장 경쟁하는 이론들

본문내용

제 1장 교육사회학의 발달

학습은 지적, 기능적 행동능력을 확장하고 판단능력을 향상시킴으로써 환경에 대한 대응
능력을 높힌다. 그러므로 학습은 인간생활에 있어서 필수적 행위이다.
교육은 개인적 교육과 집단적 교육 그리고 사적 교육과 공적교육으로 구분할 수 있다.
학습에 대한 간섭행위로서의 교육은 그 자체로서 사회성을 띄고 있다. 현대 사회에서의
교육은 국가의 주요사업으로 되어 있어서, 이해관계를 달리하는 다양한 집단이 교육을 둘러싸고 사회적 상호작용을 전개하고 있다. 교육은 한 사회의 과거, 현재, 미래가 어우러지는 활동이다. 축적된 문화인 과거를 미래의 삶을 위하여 현재 가르치고 배우는 것이다. 그래서 교육은 흔히 세대간의 상호작용으로 이루어진다. 교육은 가르치는 자와 배우는 자 사이의 복합적 상호작용을 통하여 이루어진다. 가르치는 자와 배우는 자, 즉 교육자와 학습자 간의 상호작용은 역사적, 사회적 맥락 속에서 이루어진다. 그러므로 각 시대의 교육은 그 시대의 사회적, 경제적, 정치적 조건에 의하여 영향을 받고, 또 역으로 교육이 사회 각 부문에
영향을 준다. 각 사회의 사회적, 경제적, 정치적 특성에 따라 교육은 달라질 수 있다.
교육에 대한 사회학적 탐구 즉, 교육사회학의 연구에는 두 가지 조류가 오랫동안 병존해
왔다. 하나는 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 실천지향적 연구이고, 다른 하나는 교육현상에 대한 탐구를 통하여 사회학의 지식과 이론을 넓혀 가려는 사회학지향적 연구
이다. 전자는 교육실천에 응용하기 위한 사회학적 지식체계로서, 대체로 교육학자들이 발전시켜 왔으며 흔히 ‘교육적 사회학’으로 불린다. 후자는 교육현상을 분석하고 설명하는
사회학의 지식체계로, 주로 사회학자들이 중심 역할을 해 왔으며 ‘교육의 사회학’으로
불린다. 그러나 우리나라에서는 양자의 명칭을 구별하지 않고 모두 ‘교육사회학’으로
부른다.

1. 한국 교육사회학의 전개
1) 초창기
① 한국에 ‘교육사회학’ 강좌가 처음으로 개설된 것은 1952년 9월이다. 서울대학교 사범
대학에 선택과목의 하나로 개설, 담당자는 진원중 교수였다.
② 1954년에는 서울대 사범대학의 모든 학생이 수강해야 하는 필수과목으로 지정
③ 1955년에는 교육공무원자격검정세칙의 규정에 의하여 중등학교 교사자격 취득을 위한
교직과정의 한 과목으로 포함
④ 현직 교사들의 연수를 위한 각종 강습회에도 필수과목으로 포함되기 시작
⑤ 1963년 3월에는 최초로 교육사회학 세미나가 개최
⑥ 1967년에 한국교육학회내에 분과학회로 [교육사회학연구회]를 조직
⑦ 초창기부터 ‘교육사회학’의 성격은 실천지향적이었다. 즉, 교육자가 학교에서 교사로
활동하거나 행정가로 학교를 운영하고 정책을 수립하는 데 유용하리라고 여겨지는
사회학적 지식을 모아 놓은 것들이었다.

참고자료

· 김신일 저(2004). 교육사회학 제3판 수정. 교육과학사