[사범대 및 유아교육학]창의성 교육

소개

유치원 교육목적을 이루기 위한 실제적인 교육목표와 내용은 교육부 고시 유치원 교육과정에 명시되어 있다. 우니 나라의 유치원 교육과정은 1969년 2월 19일 문교부령 제 207호로 처음 공포된 이래 1979년, 1981년, 1987년, 1992년, 1998년에 걸쳐 5차례 개정 공포되었으며 1998년 공포된 제 6차 유치원 교육과정은 2000년 3월 1일부터 시행되었다.
21세기의 정보화․세계화 시대에 대비한 제 6차 유치원 교육과정의 중점 사항은 발달영역과 생활영역의 통합을 강화하고 유아중심 통합교육 과정을 제시했다. 유아중심 통합교육과정의 중심 사항은
① 학습내용의 정선 및 수준별 적절성 도모,
② 교육 시간 운영의 다양화 촉구,
③ 생활주제 중심의 통합적 운영 강조,
④ 기본생활습관 및 협동적인 생활태도 강조,
⑤ 감성 계발 교육의 강조,
⑥ 창의성과 정보능력 함양 교육의 강화,
⑦ 세계화에 대비한 전통문화 교육의 충실 등이다.

목차

1) 6차 교육과정과 창의성 교육
2) 창의적인 교사의 특징
3) 창의적인 교사가 되기 위한 전략
4) 창의성을 증진하는 활동
5) 창의적 사고 기법
6) 창의성 측정과 평가

본문내용

창의적 탐구는 유아가 생활 주변에서 일어나는 여러 가지 상황에 대하여 관심을 가지고 민감하게 접근할 수 있을 때 비로소 시작된다. 따라서, 유아가 일상생활에서 일어나는 여러 가지 상황에 대하여 호기심을 가져보고 일상적으로 대하는 사물이나 사건이라 하더라도 새로운 관심을 가지고 탐색해 볼 수 있도록 격려한다. 이러한 창의성의 하위요인은 민감성을 길러주기 위해 교사는 유아들이 호기심을 가지고 일상생활과 주변 사물을 탐색할 수 있도록 풍부한 환경을 마련해 줄뿐만 아니라 탐구의 결과보다는 탐구의 과정 자체를 즐길 수 있도록 격려해 주어야만 한다.

⑵다양하게 생각하기(유창성, 융통성)
․1수준 : 흥미 있는 사물과 사건에 대하여 여러 가지 생각을 해본다.
․2수준 : 주변의 문제 상황에 대하여 다양한 해결방법을 생각해 본다.

다양하게 생각하기는 사고의 유창성과 융통성을 길러주는 것이다. 모든 사물이나 사건은 어떤 측면을 중심으로 생각하느냐에 따라 달리 보이게 마련이다. 그러므로 유아 시기부터 일생상활에서 일어나는 여러 가지 문제 상황에 대하여 다양하게 생각해 보는 태도와 능력을...............................
⑶독특하게 생각하기(독창성)
․주변의 사물과 사건에 대하여 새로운 생각을 해 본다.

일반적으로 ‘독특하게 생각하기’는 기존의 것에서 벗어나 참신하고 새로운 아이디어를 생각해 보는 것을 말하며 사고의 독창성을 요구한다는 점에서 창의적 탐구 중 가장 높은 수준의 내용이라 할 수 있다.

참고자료

· 없음