[교육학]현대 교육과정 및 교육평가 6장

소개

현대교육과정 및 교육평가 책
제6장 연습문제 풀이입니다.
아주 열심히 한 레폴입니다. A+받은 것이니 도움 많이 되시길 바랍니다.

목차

1. 교육과정 실행의 개념을 정의해 보시오.
2. 실행의 3가지 관점을 비교해 보시오
3. 교육과정 운영에서 교사의 바람직한 역할을 제시해 보시오
4. 현행 교육과정 운영시의 문제를 지적해보고 그 해결방안을 제시해 보시오.
5. 교육과정과 수업의 올바른 관계에 대해서 논의해 보시오

본문내용

1. 교육과정 실행의 개념을 정의해 보시오.
실행이란 용어는 교육과정 혹은 실라버스의 실제적 사용 혹은 교육과정이 실지로 이루어지는 것을 말한다. 실행은 교육과정 계획과 교수 활동의 순환과정에서 중요한 단계이다. 교육과정을 채택하는 것은 교육과정을 사용하려는 어떤 사람(교사일수도 혹은 상급관청의 관리자일 수도 있다)의 의도에 달려 있다. 그러나 그 의도가 교육과정이 시행되는지의 여부를 나타내지는 않는다.
2. 실행의 3가지 관점을 비교해 보시오
교육과정 실행의 관점이란 교육과정의 전개 과정을 어떠한 시각으로 보는가 하는 문제를 의미한다. 이 문제에 대하여 여러 학자들이 다양하게 관점을 소개하고 있다. 일찍이 House(1974), Louchs와 Lieberman(1983)은 공학적․정치적․문화적 관점으로 LaRocque(1986)는 전통적 공학 모형, 정치적 모형, 문화적․형석적 모형 등으로, Snyder 등(1992)은 교육과정 실행의 관점을 충실성 관점, 상호적응적 관점, 교육과정 형성 관점을 제시하였다(장원조, 1994: 5; Jackson, 1992L 402-434). 이상의 관점을 가장 대표적인 유형을 중심으로 정리해 보면 다음과 같다.
3. 교육과정 운영에서 교사의 바람직한 역할을 제시해 보시오
교사는 교육과정이다. 즉, 교사의 수업지도와 학생생활지도 등 온갖 교육행위 그 자체가 학생들이 경험하는 교육과정이 된다. 교육과정은 교사다. 즉, 교육과정이 원안보다 질 높게 혹은 낮게 실현되는 것은 전적으로 운영하는 교사들에게 달려 있다. 그러므로 교육의 질은 교사의 질이다. 교사가 교육과정의 주인이라는 인식을 가지고 임하는 교사와 단순한 전달자라는 인식을 가진 교사는 교육과정 운영에서 차이를 보인다. 교사의 발달 단계나 정도에 따라 교육과정 운영의 방법과 효과는 다르다. 예비교사, 초임교사, 중견고사, 원로교사 등으로 교직 경력이 많아지면서 교사들은 변화한다. 교사 변화의 방향은 전문성과 자율성이 향상되는 방향일수도 있고, 역으로 저하되는 방향일 수도 있다. 교사의 가르치는 분야에 대한 지식과 이해 정도, 전달 방식의 숙련 정도, 교실 장악 능력, 개인의 건강과 가족 및 동료교사와 학생과의 관계 등에 따라 교육과정 운영은 달라진다. 또한 교사의 경력정도와 초․중등이냐 무엇을 우선으로 하느냐에 따라서 교육과정 운영은 서로 다르다.

참고자료

· 없음