[교수학습 이론]브루너- 발견학습

소개

발견학습의 주창자 브루너와 그의 이론을 알아보고.. 교실수업에의 적용과 한계점과 교육에의 시사점, 발견학습의 의의와 개념및 특정등을 잘 정리한 리포트 자료입니다.

목차

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본문내용

교사가 되고자하는 사범대 학생으로서, 더욱이 다른 과 학생들처럼 하나의 교과를 가르치기 위한 과가 아니라 “교육” 이라는 것에 대하여 관련된 것이라면 모든 것을 연구하는 교육공학과 학생으로서 저는 지난 2년여간 전공과목과 교직과목을 통하여 여러 가지 학습이론이나 수업이론 등을 공부해 왔습니다. 물론 제가 지금부터 말씀드리고자 하는 Bruner도 이중 하나입니다. 단! 여기서 제가 언급하고 싶은 것은 많은 교육학자나 철학자 심리학자 들... 혹은 끊임없이 팽팽히 줄다리기를 하고있는 여러 갈래의 이론들은 결코 독립적인 수업에의 함의는 불가능하다는 것입니다. 다시 말해 어느 교육학자가 가장 위대하다! 혹은 이 이론이 가장 뛰어난 이론이다! 하고 단정 지을 수 없다는 것입니다. 우리가 배워가고 있는 교수ㆍ학습 이론들은 모두가 나름대로의 장단점을 가지고 있으며 서로가 어느 한구석은 반드시 연관되어 있으며 그 이론들은 누구의 손에 이끌려 쓰여지느냐? 혹은 어떤 수업에? 어떤 환경에서 쓰여지느냐? 에 따라서 그 위대함을 100% 발휘할 수도 그렇지 못할 수도 있다는 것입니다. 때문에 교수ㆍ학습이론을 연구함에 있어 무엇이 좋다 나쁘다 하는 것보다는 이 이론은 이 수업에, 또 다른 이론은 다른 이론에... 어떻게 적용시켜나가야 할지를 연구하여 각 이론들이 지닌 장점을 100% 활용하는 것이 우리 교사 지망생의 숙제라 생각합니다. 저는 이러한 사명감을 가지고 이에 다가가는 과정이라 생각하고 J.S.Bruner 에 대하여 공부해 보고자 합니다.

우선 브루너 이론의 가장 큰 뿌리라 할 수 있는 “발견학습”에 대해 알아보겠습니다.

발견학습의 아이디어에 가장 풍부한 이론을 제공하고 있는 이는 단연코 브루너 입니다.
브루너 J. S. Bruner는 발견을 발견의 産物로서보다는 활동의 過程으로서 정의하여야 하며, 발견법이란 그러한 활동 과정 또는 그러한 태도에 대한 격려로서 주된 가치가 있다고 하였습니다. 그는 발견을 "어떤 사실을 보고 그것을 뛰어 넘어 새로운 통찰이 일어날 수 있도록 그 사실을 재정리하고 변환하는 것"이라고 정의하였습니다. 이 정의에서도 알 수 있듯이, 발견은 단순한 "확인"의 절차가 아니라, 학습자의 능동적인 知的 구성 작업을 의미합니다.

참고자료

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