오수벨의 유의미 수용학습이론과 브루너의 발견학습 비교 레포트

소개글

오수벨의 유의미 수용학습이론과 브루너의 발견학습 비교

목차

1. 기본개념

2. 유의미 학습 조건 및 단계
1) 구체적인 목표를 인식한 상태에서 교수자가 선행조직자를 제시해야 함
2) 학습자는 유의미한 학습태세와 관련정착 지식을 갖고 있어야 한다.
3) 교수자는 유의미한 학습과제를 제시해야 한다
4) 인지조직 정착 및 강화 단계

3. 유의미 수용학습이론의 장점
1) 경제성 향상
2) 전이의 용이성

4. 유의미 수용학습이론의 단점
1) 무비판적 수용
2) 단점의 극복

5. 브루너의 발견학습과 비교

본문내용

오수벨(Ausubel)의 유의미수용학습이론은 미국의 심리학자/교육사상가인 데이비드 오스벨(1918~ 2008)이 인지심리학의 영향을 받고 제시한 교육설계이론이다. 그는 브루너((Bruner)의 발견학습과 대조되는 유의미수용학습을 주창하였고, 이를 촉진시킬 수 있는 선행조직자라는 장치를 제안하였다. 유의미 수용학습이론은 학습자가 새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존 개념과 어떠한 연관성을 갖게 됨으로써, 유의미한 전이가 이루어질 수 있도록 하는데 목표를 두는 이론으로서 언어적 설명학습이라고도 불린다. 오수벨은 자신이 제시한 4가지 학습 유형인 개념 학습, 명명 학습, 발견 학습, 명제 학습 중 실사성이 가장 높은 명제 학습이 유의미 수용 학습으로 이어질 가능성이 가장 높다고 보았다.

참고 자료

하수연(2019).Bruner의 발견학습과 Ausubel의 유의미학습에 내포된 창의성 교육방법 분석.인문사회 21,10(4),1529-1542.