[교육평가]수행평가

소개

목차를 보시다 시피 수행평가에 대한 모든 것을 담고 있습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 수행평가의 이론과 실제
2. 수행평가의 실태와 현황

Ⅲ. 결 론

본문내용

둘째, 수행평가는 과정과 산출물을 평가한다. 수행평가는 과정, 산출물 혹은 둘 다를 평가할 수 있다. 예를 들어캐나다 위니펙 주에 있는 Darwin 학교에서는 학생들이 소리 내어 읽는 동안 정확하게 읽은 단어의 퍼센트를 기록하고, 글의 맥락에서 의미가 있도록 읽은 문장의 수를 기록하고, 읽기를 마친 후 학생이 자신의 말로 이야기할 수 있는 글의요소의 퍼센트를 기록하는 방법으로 각 학생의 읽기과정을 평가한다. 미국 오리건 주그리샴 시의 West Orient 학교에서는 4학년 학생들의 글쓰기 포트폴리오를 모아 정리한다. 포트폴리오에는 시, 수필, 자서전, 자기 반성문의 완성본과 초안이 포함된다. 미국 캘리포니아 주 포웨어 시의 TwinPeaks 중학교의 수학교사들은 수학 포트폴리오를 모아 정리하도록 하는데, 여기에는 문제해결에 관한 다음과 같은 산출물이 포함된다. : 장기간의 프로젝트, 매일 매일의 노트, 문제가 되는 검사문제에 관한 일지, 문제를 어떻게 해결했는지에 관한 서면으로 된 설명, 자신들의 문제 해결책.
셋째, 수행평가는 수업 속에서 이루어질 수 있다. 많은 교사는 수행평가를 수업의 일부분으로 사용한다. 사실, 수행평가의 여러 지지자들은 이상적인 수행평가를 훌륭한 교수행동이라고 여긴다. Shavelson & Baxter, 1992 이러한 관점에서 보면, 잘 만들어진 수행평가는 평가뿐만 아니라 학습경험으로서의역할도 수행한다. 수업 속에서 이루어지는 수행평가의 예로는 다음에 보이는 행위가 실제로 일어나는 동안 이를관찰하고 평점을 매기는 것을 들 수 있다.:타자치기, 현미경의 슬라이드 준비하기, 낭독하기, 계산기를 프로그래밍하기, 구술로 시연하기, 특정물체에 대한 식물의 반응 예상하기, 설문지나 조사지 설계하기, 수학문제 풀기, 독창적인 수학문제와 그에 대한 답 만들기, 사설의 논리 비판하기 정보를 도표로 표현하기. 이러한 유형의 평가는 학생의 수행에 대한 즉각적인 피드백을 제공하고, 실제적인 교수학습을 강화하며, 학생에게 교수와 검사간 연계의 중요성을 강조한다. 이렇게 하여, 교수가 보다 높은 차원의 그리고 도다 참적인 행위가 되돌고 한다.

참고자료

· 김선영(2005) 수행평가의 문제점 분식 및 대안적 방법에 관한 연구, 단국대 교육대학원석사 논문
· 박승배 외 공역(2002) 효과적인 교수법, 아카데미프레스
· 성태제(2002) 현대교육평가, 학지사
· 99년도 제5차 교육개혁대토론회(1999), 수행평가 어떻게 할 것인가?
· 한국교원대학교종합교원연수원
· 인터넷 참고 : 경향신문 기사 (www.khan.co.kr)