[교육]포스트모던철학과 교육의 관계

소개

기말페이퍼여서 명료하면서 핵심이 있어야된다는 교수님의 요구사항을 고려해 쓴 페이퍼입니다. A 받았습니다.
문제에 대한 해답을 충분히 생각한후 답안을 쓰라는 문제였기에 논문형식이 아닙니다.

목차

없음

본문내용

우리 사회에는 포스트모더니즘 사조가 깊숙이 스며들어 있다. 많은 사람들이 기존의 전통이나 지적, 도덕적 권위를 부정하고 개인주의적이고 상대주의적인 사고와 허무주의적인 경향에 젖어들고 있다. 교육의 입장에서 포스트 모더니즘적 사고에 의하면, 교육의 방향이 흔들릴 수 있다. 즉, 교육이란 전통적으로 세계에 대한 객관적 지식과 보편적 가치를 학생들에게 가르침으로써 세계를 이성적인 관점에서 사실 그대로 파악할 수 있는 능력을 길러주려는 데 목적이 있었다. 그러나 포스트모더니즘에 의하면 객관적이고 보편적인 진리 그 자체가 의미 없는 것으로 간주된다. 이미 포스트모던 문화에 물든 학생들은 교사의 지적, 도덕적 권위를 인정하려 들지 않으며, 교사가 가르치고자 하는 지식과 가치를 의미 있는 것으로 받아들이려 하지 않는다. 따라서 교사들은 혼란과 당혹감을 느끼게 된다.
그렇다면 포스트모던 철학으로부터 얻을 수 있는 교육학적 메시지는 무엇인가? 교육은 포스트 모더니즘을 어떻게 해석하고 받아들여야 하는가?
포스트모더니즘으로부터 얻을 수 있는 교육학적 메시지는,
첫째, 교육은 학생들에게 특정의 가치나 순수객관적인 진리를 가르치려하지 말고 보다 개방적, 허용적이고 비판적인 사고를 할 수 있는 능력을 길러야 한다. 학교는 더 이상 사회의 지배적 이데올로기를 재생산하는 곳이 되어서는 안 된다. 교육은 사회적 전통 속에서 형성된 지식과 신념체제를 가르치고, 비판적 논의와 대화를 통해 끊임없이 새롭게 그를 재구성하고 창조해 나가는 사회적 협동과정으로 이해되어야 한다. 따라서 교육을 통해 학생들은 그들이 배우는 지식과 신념체제가 절대적인 것이나 고정적인 것이 아니며, 우리 사회의 전통과 문화 속에서 형성된 역사적 산물임을 올바르게 인식할 수 있어야 한다. 그리고 역사적 산물로서의 지식과 신념체제가 어떠한 동기와 관심, 가정과 전제, 그리고 어떤 방식의 협동적 노력의 과정을 거쳐 형성된 것인가를 이해할 수 있으며, 동시에 그것들이 어떤 제한점과 한계를 갖고 있는가를 비판적으로 생각할 수 있도록 가르쳐야 한다.

참고자료

· 윤종건, “포스트모던 시대의 교육행정과 학교경영”, 원미사, 1998
· 강명구, 「소비대중문화와 포스트모더니즘」, 민음사, 1994
· 권택영, “포스트모더니즘이란 무엇인가”, 민음사, 1990
· 신승환, “포스트모더니즘에 대한 성찰”, 살림, 2003
· 브랜드테일러, “모더니즘, 포스트모더니즘, 리얼리즘”, 시각과 언어, 1996