[학교상담]학교상담

소개

학교상담의 정의와 이론과 학교상담의 특징, 종류 등을 체계적으로 정리하였습니다.

목차

1. 학교상담의 기초
⑴ 학교상담의 정의
⑵ 학교상담의 특징
⑶ 학교상담자의 자질
⑷ 학교상담의 과거, 현재, 미래

2. 학교상담의 주요이론
⑴ 학업상담
⑵ 비행상담

3. 상담의 과정(일반교사중심의 상담)
⑴ 즉각적 지도상담
⑵ 교사주도상담
⑶ 정례적 호출 상담
⑷ 의뢰상담
⑸ 암묵적 상담

4. 학교상담실의 이해와 운영
⑴ 학교상담실의 조직과 자원의 활용
⑵ 학교상담실의 시설과 장비
⑶ 학교상담의 장점
⑷ 학교상담실의 문제점
⑸ 학교상담의 활성화 방안

본문내용

가. 다중적 관계
일상적인 생활에서는 교사-학생, 평가자-피평가자, 감독자-피감독자의 관계를 맺지만 상담을 하는 동안은 질적으로 구별되는 상담의 관계를 맺는다. 이러한 것을 상담에서는 이중적인 관계를 맺게 된다고 표현한다. 이중관계란 넓은 의미에서 상담자와 내담자 사이에 상담관계 이외의 다른 관계를 동시에 형성하는 경우를 말한다.
학교상담에서 교사가 학생들을 상담할 때 그들과 평소에 관계를 맺고 있는 것이 상담에 도움이 된다는 측면과 상담에 방해가 된다는 측면이 함께 보고 되고 있다. 상담에 도움이 된다는 측면은 학생들을 평소에 관찰할 수 있기 때문에 학생의 문제를 좀더 포괄적으로 이해할 수 있다는 점, 일상생활에서도 상담에서 제공하고자 하는 긍정적인 영향을 제공할 수 있다는 점이다. 반면상담에 방해가 된다는 측면은 평소의 엄격한 관계로 인하여 학생들이 교사에게 사적인 정보를 공개하지 않는 경향이 있다.
따라서 학교상담자들은 학생들을 상담할 때 기존의 교사-학생관계가 학생들을 상담할 때 어떻게 영향을 미치는지에 대해 관찰하여 긍정적인 영향을 극대화하는 동시에 부정적인 영향을 최소화하는 방안을 강구하여야 한다.

참고자료

· 없음