[교육행정 및 교육경영]인간관계 이론

소개

인간관계 이론 자료입니다.

목차

Ⅰ. 호손 실험 (Hawthorne studies)

Ⅱ. 인간관계와 교육행정

본문내용

작업환경의 개선이 생산능률을 향상시킬 수 있을 것이라는 가설 하에 실시되었던 호손 실험의 결과 당초의 가설과는 달리 생산능률은 작업환경과는 특별한 관계성이 없는 것으로 나타났고 그보다는 예기치 않았던 노동자들의 감정이나 태도 그리고 비공식조직 등 인간적 요인들과 관계가 있다는 사실이 발견되었다. 이에 따라 교육행정에서도 1930년 중엽 이후부터 인간관계에 대한 중요성이 강조되었고, 이러한 인간관계는 오늘날 어느 조직사회에서나 존재하고 있으며, 조직의 목적달성에 중요한 역할을 수행하고 있다.
교육행정은 인간을 대상으로 하여 소기의 교육목적달성을 위한 지원활동을 함에 있어서 민주적, 전문적, 심리적 측면의 인간관계가 요청된다. 이 세 가지 측면에 대하여 자세히 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교육행정의 민주적 측면에서의 인간관계는 민주적인 교육행정을 수행하는 과정에서 인간관계의 중요성을 강조하는 입장이다. 그리피스(Daniel E.Griffiths)는 교육행정에 있어서 좋은 인간관계는 개인의 개성을 인정하는 인간의 존엄성과 가치에 대한 상호간의 존중, 선의, 개념 등의 확고한 토대 위에 성립된다고 보고 다음과 같은 인간관계요인을 제시하였다. 그 중 몇 개만 보면 ① 행정가는 학교와 지역사회에 있어서 자기의 역할에 대하여 정당한 지각을 가지며 그와 같은 지각은 갈등의 요인, 상황변인 등에 대한 지각까지를 포함한다. ② 행정가는 교사. 학생. 다른 행정가. 기타 각계인사들과의 부단한 의사소통을 하며 그것은 언어로 표현되는 수준을 넘어서 보다 깊이 있는 의사소통이 포함된다. ③ 권위는 기관 내에서의 권력관계의 표현이라고 할 수 있는데 행정가는 권위의 성격과 내용에 대하여 바른 이해를 가지며 특히 그것이 조직성원 개개인의 행동에 어떠한 영향을 미치는가를 이해한다.
여치(Wilbur A. Yauch)는 민주적인 교육행정의 원리를 학교에서의 인간관계와 관련지어 다음과 같이 제시하고 있다. 그중 몇 개만 살펴보면 ( ① 민주주의는 인간관계와 관련이 깊다. 그렇기 때문에 학교장이 가장 중요하게 생각해야 할 것은 교사들과 개인적 또는 집단적으로 원만한 관계를 유지하는 것이다.

참고자료

· 없음