[교육사회학]교육사회학 이론과 나의생각

소개

교육사회학 이론중에서
기능이론 갈등이론 해석적접근에 관한 간략한 이론을
나열하고 이에 따른 본인의 생각을 1페이지 이상 작성한 레포트이다.

목차

1. 기능이론
2. 갈등이론
3. 해석적 접근
4. 이 이론에 따른 나의 생각과 실재적용
♧참고문헌♧

본문내용

변화·진보·투쟁 이러한 단어를 추구하는 갈등이론은 학교교육을 배척하고 있다. 학교교육을 불평등한 요소만을 가르치고, 학생을 수동적으로만 보고 있다고 갈등주의 자들은 말한다.
학교교육이 그르다면 지금가지 인재들은 어디서 배웠을까? 사회에 필요한 인성, 사회성, 도덕성 등도 배우고 기본지식 또한 배워야한다. 그러한 기본지식을 우리는 책을 통해 배운다. 옛 성인들은 처자를 배울 나이가 되면 아버지는 글 동냥의 여로를 떠난다. 대과 또는 향시를 거친 진사생원을 찾아다니면서 넉자씩으로 된 천자문을 다섯줄씩을 친필로 써달라고 동냥하며 여러 집을 찾아 다녔다. 그만큼 책 한 권이 만들어지기까지 정성과 정신은 말로 표현 할 수 없다. 정성과 정신이 담긴 책을 가지고 학교에서 배운다. 무조건 불평등을 심화시키는 것을 단순히 학교교육이 아니라는 것을 말하고 싶은 것이다.
가난하지만 학교교육을 잘 받아 후에 성공한 사람들이 신문에 나오곤 한다. 이처럼 안정된 학교교육을 통해서도 능력이 형성된다 라는 것을 보여주는 기능주의자들의 주요 예이다. 하지만 갈등주의자들은 기능주의자들이 몇 안되는 성공신화만을 확대 해석한다고 반발한다.
위의 두 이론은 흑백 논리처럼 극과 극을 나타낸다. 피해자와 가해자 사이에 보완판결 해주는 판사가 있다. 즉 해석학적 관점이 판사의 역할이다.

참고자료

· 교육의 이해, 구자억 외5, 장서원
· 교육사회학, 손준종, 문음사
· 2002년도 4월24일 조선일보 본인 스크랩