[교육사회] 학교 교육에서 학생들의 학업성취도의 차이

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 기능론
(2) 갈등론
(3) 개인적 요인
(4) 사회, 문화적 요인
(5) 교육 내용과 방법

3. 결론

본문내용

작년 11월에 치러진 2005학년도 수능시험에서 부정행위를 한 학생들이 사회적으로 큰 주목을 받았던 적이 있었다. 이러한 부정행위는 이미 오래전부터 계속되어졌고, 또한 조직적으로, 학부모의 개입과 함께 이루어졌다는 데서 충격을 더해주었다. 일부에서는 이러한 상황을 놓고 학교에서의 인성교육의 강화를 해결책으로 제시하고 있다. 그러나 이처럼 학생들의 부정행위를 단지 도덕성의 부재로 치부해버리기에는 뭔가 석연치 않은 점이 있다. 과연 인성교육이 이러한 부정행위의 근본적인 해결책인가에 대해서는 의문이다. 학생들이 부정행위인 컨닝을 하면서까지 수능시험을 잘 보려고 했던 보다 근본적인 원인이 있을 것이다. 이어지는 글에서는 학생들이 왜 좋은 성적을 받으려고 하는 것인가? 라는 질문을 통해 학생들의 학업성적에서 차이가 나는 이유를 생각해보고, 이러한 문제는 어떻게 해결될 수 있을 지에 대해서 이야기해보고자 한다.

참고 자료

없음