아동관찰

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 관찰 대상 아동 소개

Ⅲ. 관찰 내용

Ⅳ. 관찰 대상 아동 분석 및 결론

Ⅴ. 아동 관찰을 마치며

본문내용

언어의 사회적 맥락은 유아의 언어 습득을 촉진시킨다. 즉 유아가 속한 언어 환경과 의사 소통 과정은 유아의 언어발달을 돕고 있다. 이번 과제는 밖으로 나타나는 아동의 언어를 직접적이며 객관적으로 관찰하고 기록하여 아동의 연령의 변화에 따른 언어 변화를 알아보고 실제 생활에서 아동의 언어습관과 환경에 따라 같은 연령 안에서도 다르게 나타나는 언어적 능력을 알아보고자 하는 것으로 아동이 놓여있는 환경과의 관련성을 분석함으로써 아동의 언어 발달이상이나 행동 특징, 또는 성격 특징이나 심리적 특성 등의 내면 생활을 추리해 내어 그것으로 아동을 이해하고 가정의 환경적 변인과 아동의 언어 능력과의 관계를 밝히고자 하는 것이다.아동을 관찰하고 언어를 분석하는 과제를 처음 접하였을 때는 아동들을 직접 촬영하고 관찰할 생각에 마냥 들떠서 과제를 준비하는 과정에서부터 어려움이 있을 것이란 생각을 하지 못하였다. 그러나 과제를 시작하는 첫 과정인 관찰 대상 아동을 선정하는 것부터 난관에 부딪치게 되었고, 과제를 하는 과정에서 많은 어려움이 있었다. 관찰 대상 아동 선정을 위해 유치원에 협조를 부탁하려고 여러 곳을 찾아가 보았으나 학부모들에게 사전 허락을 받지 않은 상황에서 아이들을 과제 대상으로 하기에는 문제가 있으며 수업에 방해가 될 수 도 있으며 아이들이 낯설어 한다는 이유 등으로 도움 받지 못하였다. 많은 시행착오 끝에 “민재” 라는 25개월의 만 2세 관찰 대상 아동을 선정 할 수 있었고, 민재가 카메라 앞에서도 평소와 같은 모습을 보여주기 위해 촬영에 앞서서 민재와 친해지는 시간을 조금 갖은 후 관찰을 시작하였다.

참고자료

· 조정숙,김은심(2005). 『유아언어교육』 정민사
· 이승복(1994). 『어린이를 위한 언어 획득과 발달』 정민사
· 유아언어교육론(노명완과 공저), 동문사, 1994.